在"双减″落地的新型客观模式下，数学课堂教学学习的客观变化也就摧生了数学课堂教学学习的主观性变化。让数学课堂传递数学知识的核心内容，探索运用数学知识的核心技能解决数学问题，在学习过程中寻找解决问题的方法促进核心能力的提升，同时在参与、观察、合作、实践中培养学生认知理解运用核心数学知识解决数学问题的核心价值则是数学课程数学课堂教学学习的具体目标任务。下面我结合学习2024年新修定的数学课程标准的几方面领悟，面对"双减″实际，针对数学课堂实践，谈谈在"双减″的数学课堂中提质增效，落实数学课程的核心素养问题。数学课程核心素养导向，既是数学课程标准教学科研制作的主线，也是数学课程课堂教学学习文本的主体内容和整体布局，更是学生形成数学学科核心素养的关键所在。

一、用数学课堂关注学生数学学习核心素养对接数学学科课程目标，让新修定的数学课程标准的“目中有人”落实在具体的课堂教学学习实践中，从而完成"目中有人″到"目中育人"的实际效果。

数学课程目标是对学生学习数学及发展数学学习结果的期待。依据数学课程目标从而选择数学课程内容、编排数学课程教学活动设计、确定学业质量评价等。但这些目标、内容、评价具体落实的主阵地确是在一节节的数学课堂教学学习中或课外实践运用中完成的。所以数学课堂教学学习的引领方向和依据必须力求使数学课堂目标自觉体现数学课程在培育学生核心素养方面的基本价值，结合数学课程目标的性质、理念及课程的基本内容，从培养学生数学学科核心素养的视角对数学课堂目标、数学单元目标、数学学段目标乃至数学学科目标进行表述。确立数学课程目标的素养导向与课堂目标素养导向、单元目标素养导向、学段目标素养导向等，有利于转变那种将数学知识与技能的获得等同于学生发展的目标取向，有利于转变强调数学知识技能在获取过程与方法形成后的僵化思维定式对创新与质疑能力的缚束问题，有利于引领数学课堂教学实践及教学评价从固化的情态、态度、价值观方面形成新的情态价值问题。我们可以从数学课堂核心素养视角来促进和观察学生的单元目标数学核心素养、学段数学目标核心素养、数学学科目标核心素养从而在"双减″的数学课堂内外关注学生核心素养的全面发展。

如在实施人教版三年级下册《面积与面积单位之间的进率》的课堂教学中，我先引领学生回顾学习的面积单位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米）你是怎样理解这些面积单位的？（边长是一米的正方形所占平面的大小就是一平方米，边长是一分米的正方形所占平面的大小就是一平方分米，边长是一厘米的正方形所占平面的大小就是一平方厘米。）然后再用自己的身体的某些部位比一比这些面积单位。（四个同学伸展双臂围成的图形大约是一平方米，一个手掌的面积、双手大拇指与食指垂直叉开拇指尖相对所围成的面积大约是一平方分米，一个指甲盖、一个拇指手印等大约是一平方厘米。）接着我用ppt出示边长是一分米的正方形图片，同时让学生准备好的边长是一厘米的方格纸上画出边长是一分米的正方形，接着让同学们用食指指拇手印量一量一平方分米的平面里大约有多少个主要的单位？（90~110个）在接着让同学们数一数方格纸上画的一平方分米的正方形里包含了多少个一平方厘米的方格？（100个）思考：你发现了什么？（1.一平方分米里有100个一平方厘米；2.边长是一分米的正方形和边长是10厘米的正方形面积一样大；3.1平方分米=100平方厘米或者说100平方厘米=1平方分米。）再接着我就问：结合前面所学你还想知道面积单位之间的什么问题？（一平方米里有多少个平方分米？多少个平方分米和一平方米同样大？一平方米等于多少平方分米？）问题确定后，我请同学们打开教科书70~71页进行阅读并用上面学到的方法探究我们想知道的问题的结果，我在这时就开始巡视、引导、帮助学生来解决问题。学生们很快得出了探究结论：1平方米=100平方分米，100平方分米=1平方米。我对学生的探索过程和结论给予赞扬和肯定。运用数学知识解决数学问题是我们进行数学学习的价值，大家想不想用今天学到的数学知识与探究方法去解决实践问题呢？然后我就出示课本71页的例7和下面的做一做让学生自主探究解决问题，同时请同学们思考如何对相邻的面积单位进行换算？你能用长度单位间的进率和面积单位的生成关系推导出相邻面积单位之间的进率吗？我又进入学生中间进行巡视、检查、指导、提示、帮助从而完成了这节课的课堂教学与学习引导。

通过这节课的课堂教学，就将数学课程"情景与问题，知识与技能，思维与表达，交流与反思″的四个方面在课堂教学学习中得到了有效的落实。

二、数学学科的课程目标是以课程内容结构类化分段、分年级、分册、分单元、分章、分节来引领数学课程课堂教学实践变革的，让学生在数学课堂的主动活动中生成数学学科核心素养是数学课堂教学内外的一致性目标。

数学学科学生数学核心素养的培养与形成，大多数却是以结构化的方式呈现课程内容。那么数学课堂教学学习的内容也必然呈现出结构化模式，如这节课的是什么、项目有几个、任务有哪些等都是为数学课堂教学学习培养学生数学学习核心素养的主客观过程。数学课堂教学学习内容结构化，注重在改变过去数学知识技能的简单线性排列方式，注重强化数学知识间的内在关联，凸显数学学科的本质、数学思想的方法以及数学学科核心素养的内在逻辑。数学课堂教学学习内容的结构化，既强调数学学科知识的结构，还强调在这样的学习结构中所隐含着的学生的数学活动及数学活动方式的结构化，为数学课程内容、数学课堂教学、数学课堂学习的灵活化、动态化，创新化注入了实践的动力。数学课堂教学活动的综合性、实践性又为数学课程目标核心素养的形成提供了课程内容的实践基础。数学课堂教学学习结构化的内容组织方式，凸显出不同的数学知识技能在数学学科知识结构中所处的不同地位、所承载的不同学习价值，引导着数学课堂教学实践以整体有序、多样综合的方式来挖掘知识的学习与育人价值。数学课程内容结构化带动数学课堂教学内容的结构化，有利于帮助数学教学中知识点的逐点解析，技能的单项重复训练等弊端，这就要求我们师生主动变革数学课堂教学学习实践，在数学课堂教学学习过程中从关注知识技能的“点状”、"线状″“传输”自觉变革为数学课堂教学中关注学生对数学学科知识技能的主动学习和思考，关注数学课堂教学学习的关联性、整体性，关注数学课堂教学内外学生在主动活动中所形成的知识、技能、过程、方法、态度、品格、境界的综合效应，从而更加"有的放矢″的关注学生数学学科课程核心素养的养成。

那么，数学课程内容编排的结构化，数学课堂教学是不是意味着可以忽视或无视数学知识点的学习呢？答案是否定的。面对结构化编排我们要在数学课堂教学学习的知识结构中去重新认识和定位知识点的意义与价值，要在学生的数学学习主动活动中实现知识点的价值导向。在数学课程标准编排的“课程内容”这一章，有数学课程“内容要求”、有数学课程“学业要求”、有数学课程“教学提示”三个部分。这三个部分是兼容并包内在关联的。数学课程“内容要求”指向数学课程“学什么”——强调在数学课程结构中的、扎实的数学学科基础知识学习的重要性，防止数学学科知识虚化；在数学学科课程“学业要求”中指向“学得怎样”？就是要结合数学学科教学内容要求，提出数学学科素养发展目标；在数学课程学科“教学提示中”指向“怎么学”？也就是明确告诉我们在数学课堂教学学习过程中学习这样的内容、达到这样的要求，学生必须经历哪些基本的、典型的数学教学与学习活动，让数学课程“活”起来推动数学课堂教学"活"起来、“动”起来，让学生进入课程，融入课堂，让课程内容、课堂教学载体变为学生主动学习的活动场景。

如在实施人教版三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）》的课堂教学中，我先让学生集体笔算：14x4= 56x3= 14x2= 14x10= 学生笔算出结果订正后我出示教材46页ppt情境图，让同学们找数学信息和数学问题，接着让同学们打开教材观察平均分的点子图和数的组成分解点子图，再让他们观察教材情境图小刚和小红的计算过程，你觉得计算过程复杂不？你有办法让两位数乘两位数的计算过程简单些吗？学生讨论说有，就是用笔算竖式来计算就简单啦！接着我出示教材中的笔算14x12的竖式计算情境图，让同学们看一看并试着说一说是咋样进行竖式笔算的？（先用2乘14等于28，再用十位上的1乘14得14个10也就是140，然后把28和140加起来。）大家再观察两次乘得的积该如何写了？学生集体讨论后师引导共同用数学语言描述（个位2乘14的积的计数单位是一，积的末位要和个位对齐；十位1乘14的计数单位是十，所以积的末位4要和十位对齐，个位的0可以省略不写。最后把两次乘得的积加起来。）引导：学到的新知识新方法要练习运用，比比看谁学的好！ppt出示做一做，全班学生独立用竖式笔算，看谁算的又对又快？我开始巡视、指导、帮助、判定笔算比赛结果，并指出竖式笔算需要注重的地方。接着布置课堂练习即在课本上完成练习十的1、2、3题，我又开始深入学生中间进行辅导帮助，引领学生在实践中体会数学知识的价值和学习乐趣。

通过这样的教学学习流程引领，我们就在每一节课的课堂教学学习中强化了学生的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。培养了学生发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。也就贯彻了"义务阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。″的课程目标。

三、新数学课程标准的评价体系是依数学学科核心素养发展水平来描述学业质量的，让学生数学学科核心素养具体化、鲜明化是数学学科质量评价改革的侧重点。我们都知道:质量评价的改革是评价的重中之重、难中之难。以考比优劣，以分评高下是面对的"终极审判″。"指挥棒″、"考评棒″、"分数棒″没有更好的"取代棒″来"接力"的话，的各种评价改革就很难有实效性的变革。愿这轮的学科课程改革评价能释解钱学森老科学家逝前之问？

学生各个学科核心素养的发展，贯穿着各学科课程标准的全文中，隐含在课程内容及教学实践中，体现在课程学习结果的具体描述中。那么，数学学科提出应培养学生具有的总体核心素养是什么呢？数学学科课程目标核心素养如是说:"会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界″。具体是，如何才算具有了数学的“眼光”“思维”“语言”呢？有什么样的表现才能判定学生是“会用”了呢？能够观察、思考、表达现实世界中的什么样的问题，才算是“会”了呢？这就既需要有课程目标的总体指向也需要一节节数学课堂教学目标的积累达成，需要数学课程内容的选择组织也需要数学课堂教学分年级、分学段、分章节的进行选择组织从点滴积累中形成数学学科的核心素养，还需要在数学课堂教学中对各部分内容的“学业要求”及最终的“学业质量”部分中，做具体的描述，使核心素养评价在数学课堂中形成，在学习实践中发展，在成长成才中成就。让学科核心素养不再是空洞的语词口号而变成学生真实的学科能力、学科品格和学科核心素养价值观。

如在实施人教版三年级下册《面积》的教学学习效果评价中，我从教材练习设计中选取学习效果评价作业，并根据作业完成情况给予合格、良好、优秀、特效的等次评价。具体选取评价的题目是：1.教科书练习十四65页的第7题“在方格纸上画几个长方形或正方形，使它们的周长都相等，然后比较一下它们的面积。你能发现什么？（方格图略）”2.教科书练习十五69页的第10题：“在一个边长是10厘米的正方形纸中，剪去一个长6厘米、宽4厘米的长方形。小明想到了三种方法（如下图略）。剩下部分的面积是多少？剩下部分的周长呢？”（说明：小明的剪法是1从正方形的一个角去剪；2是顺长从一条边的中间去剪；3是顺宽从一条边的中间部分去剪。）3.教科书练习十六75页第10题：“有两个一样大小的长方形，长都是36厘米，宽都是18厘米。（1）拼成一个正方形，它的周长是多少？（2）拼成一个长方形，它的周长是多少？（3）拼成的两个图形，面积相等吗？是多少？”4.教科书练习十六75页第11题：“下面每个方格代表1平方厘米。在方格纸上，画出面积是16平方厘米的长方形，你能画几个？算出它们的周长，填入表中（统计表格略）你能发现什么规律？

大家看看，这样的教学学习评价构建是不是比较全面地培养了和考察了学生数学学科核心素养的实际状态呀？让”会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。“也是核心素养落实在学业评价的结果中的具体体现。

作为站在基础一线从教三十多年的老教师，我们经历了多次课程、教材、学科课程标准的变革，面对此次学科课标修订，我也表达一个同北京师范大学学院郭华教授一样的希望:"希望让课程标准真正成为教科书编写的依据、教学活动开展的依据、教学评价的依据，让课标使用者感到课标能用、管用、好用，真正引领、推动教学实践的深度变革，提高我国义务教学质量，让核心素养落地，实现立德树人的根本任务。″

小制作的心得体会篇2

通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。

随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。信息化的发展和素质的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。本人认为：

一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性

运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。

二、弄清多媒体课件应具备的特点

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备以下几个特点：

1、教学性，这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。

2、科学性，“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。

3、交互性，一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。

三、掌握课件制作中应注意的几个问题

1、课件制作要简洁实用计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。

2、注意色彩的合理应用色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。如：色彩搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。

3、注意字、图、声的'混合对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功能，有利于学生记忆，提高教学质量。对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪烁引起学生注意。另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不现实，制作一个好的课件往往需要较长的时间。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学的有利补充，提高学生学习效率的关键还是在课堂。

四、利用现代化设备，提高自身的业务水平

这次培训学习，不但使我从教学理论上有所提升，而且在多媒体课件上得到了更进一步的认识，特别是听了专家教授们讲授的ppt课件制作以及它的高级应用，我还真没想到ppt软件中还具有这么强大的功能，以后还需深入钻研才行。这让我认识到一个优秀课件不单纯是一种技术的运用，而应该从教学设计，技术运用，内容呈现，创新与实用等去设计和制作。我要利用好学校先进的多媒体设备，结合自己所教的学科，提高课堂教学效率。

小制作的心得体会篇3

初识微课，是在西安参加的一次培训。通过这次培训，我对微课有了初步的了解，而真正让我对微课有深入全面认识的是这次参加了韩波老师的小课题研究。韩老师组织我们学习认识微课，学习制作微课并创造性地运用到日常教学工作中去，更好地为学生自主学习服务，为教学增添一把利器。

自从参加了小课题研究，我们组积极学习制作微课，在录制微课的过程中遇到了许多意想不到的困难与问题。同时，也正是由于急于解决这些问题，才更加激发了我们学习微课，录制微课，运用微课的极大热情。为了成功录制一节微课，才确定选材、到编写教案、再到如何录制、最后成功录制，我写好初稿，韩老师帮我润色修改，我录制好微课，韩老师观看后再作点评、修改，在此期间，我们花费了很多时间和很大精力，虽很辛苦却倍感充实。我们大学区的老师还将我录制的微课给学生观看，当想到我们的作品能让广大学子受益时，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的！

我在学习录制微课的过程中，收获了很多，愿与广大热心微课的同仁一起分享。

1、内容选材

微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学主时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点，或者难点、易错点。

学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。我选择的微课内容是文言文系列，文言学习的重点是字词的落实，词语又分为实词和虚词两大类。虚词灵活多变，用法多样，翻译起来比较困难，所以我选择虚词作为录制微课的主要内容，每节课录制一个虚词，所有虚词微课组合起来就是一个庞大的文言虚词资源库。每节微课既有相对独立的完整性，课与课之间又有一定的连贯性，就好比章回体小说，最后就是一部完整的微课作品。

2、录制方法

常见的微课制作方法有三种：外部视频工具拍摄、便携视频工具简单拍摄和屏幕录制。从录制的整体效果来看，我选择的是屏幕录制。所谓屏幕录制，就是用屏幕录制软件和ppt进行录制微课。屏幕录制的工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件camtasiastudio或微讲台微课程制作系统，ppt软件。屏幕录制的方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。屏幕录制的过程：①针对微课，进行详细的教学设计，形成教案；②在微讲台软件里做好各类教学对象（支持多种多媒体对象）的布局；③通过“微讲台”微课程制作系统同步录制教学过程；④进行必要的编辑和美化。屏幕录制的优势："微讲台"微课程制作系统操作简单，使用风格符合用户习惯；灵活调用各种教学资源、素材；真实还原黑板授课模式；轻松实现语音和视频的合成和编辑、轻松生成多种格式的视频文件。屏幕录制的不足：在视频编辑功能上还不如专业的视频编辑软件强大。

3、注意事项

其实，选好材，会录制，就可以制作微课。但初学者往往对流媒体的设计望而却步，要制作好一节微课，首先要对自己有信心。其次，微课的实质还是一堂课，所以要录制质量高的微课，除了要掌握相应的计算机技术以外，就是要精心撰写教案。在微课制作之前，一定要针对学情，深入的解读文本，抓住重难点，教师的讲授过程要简明扼要，深入浅出。微课展示的时间短，这也对教师的表达能力提出了更高的要求，在符合学生学习特点的基础上，以最少的语言把问题的症结点破，不枝蔓，不拖沓，深入浅出，透彻、明了。最后，微课时间短。教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般在5分钟。

“教然后知困，学然后知不足。”通过第一次成功录制微课，我掌握了录制微课的技术，并将它运用到语文教学工作中，让更多的'老师了解它、运用它，让更多的学生从中受益。

微课制作培训心得体会迎着七月的骄阳，我来到了北京市旧宫实验小学参加“东北师大微课联盟”的微课培训。这次培训使我对信息技术与课程整合有了一个全新的认识。使我的教学有了全新的改观。接下来，我就将我参加本次培训的心得体会与大家分享。

这次培训给我印象最深刻的当属，东北师范大学钟绍春教授的《微课的设计、制作与应用的建议》。钟教授利用丰富的微视频及相关学习资料，为我们生动的讲解的什么样的微课才是好的微课。通过他的讲解，让我明白了，好的微课不知识优秀视频和活灵活现的动画效果，而应该首先是一节好的，一节符合学生认知规律的好的。其次，钟教授还未我们讲解了一节完整的微课资源应包括任务单、学习资源、设计说明、作业、拓展资料等。使我们更系统的了解了微课制作的步骤。

当然，在本次培训中，使我最受益的还是学科组内研讨和自己制作微课活动，通过自己参加脚本的设计到微课的录制活动，使我们每个人都参与其中。激烈的研讨、认真的校正，对细节的精心把我，使我们每个人都更加精益求精。在微课制作过程中，每组上“课”的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一组教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

通过这次北京大兴的培训，我学到了许多东西，在今后的教学实际中可以对实际授课有一种具体的指导作用，使我的教学有一个可以参照的实例。相信这次活动所收获的一定会对我的教学工作起到重要的作用。

小制作的心得体会篇4

在即将踏入社会，面对竞争激烈的社会环境前，社会实践对我们即将毕业的研究生来说是必不可少的重要环节，它是正式工作前的一次大阅兵，也是理论与实际相结合并锻炼我们动手能力的大好机会，同时为未来的工作打下坚实的基础。

当踏上实习的这条路上时，首先就是一个角色上的转换。在学校做设计的时候，每个人往往都会习惯设计院虽然是个异常繁忙的单位，但对于实习生或者新员工来说并不是这样。新员工往往是刚刚毕业，如果接不到任何方案设计或者施工图时，上班时就常常处于空闲状态。这也是我刚到实习单位的困惑——没有人找我帮忙设计或者画图，从早到晚在办公桌前坐着无所事事是件很尴尬的事情。当然这种事情也没什么可以抱怨的，毕竟作为一个学生，一个还没有真正毕业的学生，还没有纯熟的手法来处理拿到手的任务。其实到实习单位之前就已经想得到，现今的设计院都是以盈利为目的的，院里不会拿真实的项目来给实习生练手，而正式的员工也没有很多的时间来为你实习生讲解这讲解那，所以说没有什么事情做也就说得通了。

来这的前两星期，不知道该做些什么，什么也插不上手，只是这里看看，那里逛逛，有的时候看看书，看看别人画的图，给自己找点事做。

对这一些方面有了大致的了解后，我们进行了实际操作--绘图。绘图所用程序为auto cad--计算机辅助设计。程序具有二维，三维绘图功能。我所做的工作就是建筑物平，立，剖的二维绘制。绘图，要先对功能进行了解，再就是熟悉里面各个工具的用法。绘图的时候也有步骤：轴线--墙线--门窗--楼梯--屋内布置--标注。还要一边绘制一边修改。刚开始画一些简单的房屋平面图，学着用快捷键做图。在绘制的过程中也遇到一些困难，如弧线与直线的交接，图形的闭和，楼梯的绘制，在做这些时候经常出现错误，影响下一步的操作。在这些操作中，就需要有足够的细心和耐心去修改。

在所里作为一个实习生，什么小活都干，可以说会有前辈给你活叫你做，有时候别人给你一个平面图叫你画立面和剖面，都是设计好的，这样的活并不简单，也需要开发大脑资源和充分的想象力，还有要准备多次的修改，好的方案都是在多次修改中完成的，我也不例外。有时候别人给你个小区让你用ps处理，这都是常见的事，所以学到ps也是当务之急，在这段实习的过程中，ps的水平也得到了提高，关键是学习和请教，不会的有高手在，大部分都是精英。这也是方案表达的一种形式。以上这些都是画图手段，必不可缺少的，想要提高自己的修养，关键要不时的学习，在设计院有好多书，没有事情做的时候就用看书来提高自己，总之学到东西就行。

在实习的过程中，除了要对所学的理论知识进行实践之外，还要学会处理人与人之间的关系。在现实的社会中，纷繁复杂的人际利益关系就像是一张张的网，连接着这个社会中的每个人，而当你能够把这张网不断地进行扩张，并且保持其完好的状态，就有在社会中立足的基础和取得发展的机会。也许我们不必将这个关系看得太复杂和过分重要，毕竟我们才刚从学校里走出来，要建立良好的人际关系也需要一定的时间慢慢积累和沉淀。由于这次实习时间短暂，因此并没有多少时间让我对设计院的同事进行详尽的交流，一般只能够把握在每天的吃饭过程中以聊天的方式促进了解。除此之外，在我实习的这段时间里，还有两次聚餐和一次集体户外活动的机会，我也积极参加了，这多少也会增加我与同事之间的交流。能够在短时间之内认识到了一批设计人员，相信这是我在实习中获得的宝贵的人际关系资源；但是对于自己在交流上的不够积极主动以及他们交流的有限性，成为了我在这次实习过程中的失败教训的一部分。

第一次到公司实习，刚来的时候心理很没底，不知道怎样与别人相处。实习几天后发现，与同事相处并不难。当你遇到不明白的地方时，你就要多问，在问的同时，就增添了你和同事交流的机会，这样，不仅问题解决，也很快融入了集体。在这里，要勤学好问，多与人交流，要以诚待人。

这次的实习带给我不仅仅是一种社会经验，更是我人生的一笔财富，更可喜的是我在实习期间还结识了一些好朋友，他们给予我不少的帮助。俗语说：纸上得来终觉浅。没有把理论用于实践是学得不深刻的。当今大学是以理论为主，能有机会走进设计公司去实习，对我来说是受益匪浅的。我就快毕业走向社会了，相信这次实习对我日后参加工作有帮助。在学习过程中，经理和同事们都给了我莫大的帮助，教会我怎样用快捷键，作图的过程中如果使用几个小技巧，确实可以达到事半功倍的效果，让我在学习中少走弯路。

通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。实习单位的经理也给了我很多机会参与他们的设计是我懂得了很多以前难以解决的问题，将来从事设计工作所要面对的问题。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这短短几个月的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一滴的积累，不断丰富自己的经验才行。

我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验对我终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的'知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程努力。感谢前辈们对我的教诲，这次实习除了在专业方面得到了非常大的收获之外，我还学会了怎样和同事们友好相处，虚心向他们请教，怎样与结构、水电专业的人沟通协调。亲身经历和熟悉了设计院的工作程序，开阔了眼界。和设计所的同事在一起，我感觉到非常的快乐和满足。他们就像是朋友、老师和长辈一样的帮助和指导我，我内心非常地感谢他们。总之，经过这次实习之后，我从专业技能到为人处事，都真真切切的在现实之中得到了提高。为我今后的工作打下了坚实的基础。

来棕榈园林设计有限公司实习的时间里，使我在思想上有了很大的转变。以前，在学校里学知识的时候总是老师往我的头脑里灌知识，自己根本没有那么强烈的求知欲，当然这完全是我自己懒散的学习态度所决定的，也是由于这样的学习态度以致使自己的知识太贫乏了，然而到这里实习后，的确使我的感触很大，公司员工的学习气氛特别浓无形中给我营造了一个自己求知的欲望。

在工作之余大家都在抓紧时间学习，这种刻苦的精神特别让我敬佩。给我一种特别想融入他们其中的感觉。这将对我以后的人生路上一种很大的推进。只有坚持学习新的知识，才会使自己更加提高，而这里就有这样的气氛。同时这次实习也为我提供了与众不同的学习方法和学习机会，让我从传统的被动授学转变为主动求学；从死记硬背的模式中脱离出来，转变为在实践中学习，增强了领悟、创新和推断的能力。掌握自学的方法，这些方法的提高是终身受益的，我认为这难得的几个月让我真正懂得了工作和学习的基本规律。

在本次实习的时间里，我深深体会到团队合作的重要性。这一点我觉得尤其重要，因为我觉得在任何一个团体，如果没有团队合作的精神，那么一个团体就会显得乏气。因为团队就是精神之柱，俗话说：“人心齐，泰山移。”可见团队合作精神的重要性，所以我觉得发挥团队精神在具体学习、工作和生活中的运用，可以使我们收到事半功倍的效果。

小制作的心得体会篇5

在老师的指导下，在分院的`关心下，通过本部门的共同努力，本次大赛取得圆满成功。

简历，被喻为是求职成功的第一块敲门砖，它好比是应聘者的脸，优势和劣势全都写在这张脸上，一个成功的求职者背后必有一份优秀的简历，简历的优劣在很大程度上影响着你的应聘成败。为了提高我同学的简历制作能力，进而提高同学们的就业率，本社团为了提升学生的就业能力，特举办此次简历设计大赛。

此次活动为同学们展示个人才华，提高个人简历的制作水平，提高技能和素质，赢得择业就业的主动权提供平台。通过这次活动，希望能更好的帮助学生学习怎么制作求职简历，从而为他们毕业后找工作提供更多的帮助。

这次活动能够取得成功，首先要感谢的就是老师的支持和分院的帮助。

回首这次比赛的过程，觉得忙碌而快乐，部门成员之间通过这次比赛也加深了相互之间的了解，在团队合作方面也有了更深的领悟。从一开始的部门成员在一起讨论这次比赛，我们都投入了很多的时间和精力

通过此次比赛，组织者取得巨大收获的同时也找到了不足，为我部今后展开活动积累了经验，以利于我们今后的活动组织与院内的学生积极参与。

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