教案可以帮助教师更好地组织课堂教学活动，提前准备好教案能够提高课堂教学的条理性和系统性，下面是优好文网小编为您分享的拼音u的教案精选5篇，感谢您的参阅。
拼音u的教案篇1
学习目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
学习重点：
学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
学习过程：
(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)学习复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)
2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai
3、学习 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的.?怎么把a和 i合成 ai 呢?
教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
(四)学习复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
(五)学习复韵母ui。
1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
(六)巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
(七)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
拼音u的教案篇2
教学目标：
1、激发学生学习拼音字母的兴趣。
2、复习声母、韵母，熟练掌握声母、韵母的发音。
3、用学生感兴趣的玩的方式，帮助学生熟悉、巩固声母、韵母的形，强化形与音之间的联系。
教具准备：
1、多媒体课件一组、投影仪。
2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短线若干。
教学过程：
一、玩手指游戏，引入新课。
师：小朋友们，把你的小手伸给老师看看。（生纷纷伸出小手。）
师：哟，这红润润的小手多漂亮呀！（师拉住学生的小手边看边夸。）我想你们的小手也一定很灵巧吧。下面，我们来试着用小手摆摆声母的样子，好吗？来，跟老师一起摆。
（师生同做手指操，摆出声母的形状。）
（为了提高学生学习拼音字母的兴趣，加强拼音字母的“音”与“形”之间的联系，我把手指操引入了课堂，让孩子们的小手动起来，在玩中学习，巩固对拼音字母的“形”的'记忆。“手指操”，并无什么固定的姿势，是我同孩子们一同研究出来的。要求是：形似即可。）
师：小朋友们的小手果然很灵巧！刚才老师发现有的小朋友和老师的摆法还不一样呢，谁能向大家介绍一下你的摆法？
生1：教师，我用一只手就可以摆出“b”的样子。（生用右手的拇指与食指接拢做圆，余指伸直，成“b”状。）
生2：老师，我会3种“x”的摆法。（生演示：⑴、用两根食指交叉。⑵、两手五指并拢再交叉。⑶、两只伸直的手臂交叉。）……
（一石激起千层浪。学生纷纷高举小手，踊跃发言，谈自己的创新之处。）
师：真没想到，大家的小手这么会玩，一个小小的声母竟有这么多摆法。那这节课，我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏，好吗？（生：好）
二、玩线头小棒激趣，巩固声母。
1、师：我为大家准备的第一个游戏是——小魔术！（生高兴得欢呼起来。）不过，要想玩，你还需要和小组同学一起连闯两关。你们有信心吗？（生齐声回答：有！）
（学生对游戏是很有兴趣的。我以魔术游戏为“饵”，引生上“钩”，孩子们表现得信心十足，集中精力，做好了闯关的准备。为了培养学生的合作能力、团队精神，我又提出“和小组同学一起闯关”这一要求，提醒学生在学习过程中互帮互助，共同进步。）
⑴、第一关。（大屏幕显示声母表）
师：第一关，读声母。（马上有学生举手要求读。）（抽读，余生听、评。）
师：哪位小朋友的本领大，能倒着读声母？（师范读做样子。）
（生练习，抽读）
师：想不想读给你的小伙伴听？（同桌读。互听互评互助。）
师：刚才，同学们读得真认真。哪对同桌想展示一下？（抽同桌展示，生评价。）（师宣布：全体通过第一关！）
⑵、第二关。
师：声母有这么多娃娃，其中有没有长得比较像的呢？
（生迅速找出形似的声母，师在屏幕上显示：
n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h
j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n）
师：这些声母娃娃长得挺像的，我怎么有点分辨不出来呢？
（几生马上喊：老师，我能！）
师：那你试试看。（抽1生试读。）
师：哇！你的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。祝贺你，你已经提前闯过了第二关。剩下的时间，你想干什么呢？
生：老师，我想教小朋友读。（该生做小老师领学生读。）
师：你这个小老师教得真好！我替全班小朋友谢谢你。（师同该生握手致谢。）（几名优生马上也举起小手，要求做小老师。）
师：来，小组同学一起读一读。已经会读了的同学就在小组里做小老师，抽同学读、教同学读，好吗？
（小组合作学习并展示。师生共同评价。）
师：快看大屏幕！声母娃蹦着跳着出来了，你能跟上它们吗？快点自由抢读！
（多媒体课件中，形似声母依次闪现，生抢读。）
（师宣布第二关通过！生“耶！”地高呼。）
2、小魔术：用手中的线头或小棒变声母。
师：（手举一小段彩色毛线）大家看，这是什么？（生：毛线！）
师：我能用这根小毛线变个小魔术。（师边说边将毛线藏置身后，弯成声母“p ”状
，再举示。）看，这是什么？生：“p ”！
师：我还会变！（师又在投影仪上用毛线和小棒合拼，摆出了几个声母的样子。）（生兴致勃勃地看。有的忍不住悄悄地动起了手。）
师：这个魔术小游戏好玩吗？我看有的小朋友急得已经动起手来了。好，大家用桌上的线头、小棒也来玩玩小魔术吧！选择小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，谁变的声母最多！
（生用手中的线头、小棒自由玩小魔术，师巡回辅导提示。）
（抽生上台，在投影仪上把自己的小魔术玩给大家看。余生认真地看、评、补充修改。）
（爱玩是孩子的天性，没有一个孩子不爱玩。在学生的玩中，潜移默化地培养成了学习兴趣，巩固了声母，同时思维能力和空间想象力也得到了发展，可谓一举多得。）
三、课中休息：唱字母歌。
四、玩卡片组合，巩固韵母。
1、读韵母。
师：刚才，我们玩的小魔术很有意思吧？想不想再玩？（生：想）好，后面还有更精彩的游戏等着你！
（大屏幕出示韵母表。）
师：瞧！韵母妈妈的娃娃更多，你能叫上它们的名字吗？来，试一试。顺着读、倒着读、和同桌一起读都行，自己喜欢怎样读就怎样读。
师：看1号同学脸上笑眯眯的，一定能把这些韵母娃娃的名字都叫上来。请你试一下。（抽生读。师随意指，余生听、评。）
生2：我可以给你提个意见吗？（生1：可以。）
生2：你读得很熟练，能不能慢一些，把每个韵母读得再响亮一点？
生1：（点头示意。）谢谢你，我一定会改正。
师：那现在就请你做小老师领大家读，行吗？
（生1领读。生再评，师表扬鼓励。）（生争着领读。）
师：瞧！3号同学这次也高高地举起了小手。我们大家把这次机会让给他，好不好？（生领读。）
师：哇，你全读对了。你能不能告诉大家，为什么今天表现得这么棒？
生3：每天晚上，我和妈妈都一起读字母。
师：真了不起。如果每天都坚持这样，你很快就会成为一名优秀的小学生！
（课堂上，我努力关注每一个学生，特别是“后进生”。抓住这一类学生的闪光点，给他们表现的机会，让他们体验成功的愉悦，树立学习的自信心。“爱学习”对于学生来说比成绩更重要。）
2、贴卡片，分韵母。
师：6个单韵母娃娃可喜欢交朋友。它们和好朋友在一起，又组成了
好多新韵母。请大家找找这些新韵母。谁找到了就到老师这儿拿字母卡片，在黑板上把这个新韵母摆出来，再领大家读出来。
（生取卡片、贴卡片、领读组合后的韵母。师提示学生有顺序地在黑板上贴卡片。）
（黑板展示：
a ai ao an ang i ei ui iu ie in ing
o ao ou ong u ui iu un
e ei ie ue er en eng u ue un ）
（生自读、赛读、开火车读。）
3、游戏：玩卡片，拼韵母。
师：看小朋友们学得这么认真，6个单韵母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧！它们已经飞到了你的桌子上啦。来，我们先叫叫它们的名字。（师依次读出卡片，生依次举起跟读。）
师：下面，我们就和这6个单韵母朋友一起来玩游戏，好不好？（生：好）请你随便拿出两张卡片,玩一玩、摆一摆，看能有什么新发现？
（生自由玩卡片组合韵母。争先发言）
师：把你的玩法摆给同桌看，看看谁的新发现最多？
（同桌互相展示，互相学习。师相机指导）
师：小组的同学也可以一起玩一玩，组长做一下记录，看哪个小组的摆法最多？
（抽生交流，到投影仪前展示，做小老师领读、抽读）
生1：老师，我们小组还摆出了an、en、in、un un 四个韵母。
生2：（马上站起来反驳）不对。因为我们手中没有卡片“n”！
生1：把“u”倒过来不就是“n”了吗？
（生2 哑口无言。求助地望着老师。）
师：1号同学的想法真是太有创意了！老师也没想到。来，让我们用热烈的掌声祝贺他们小组！
（孩子的思维是最敏捷的，它不受任何限制。1号学生的发言让我迷惑不解，尔后又恍然大悟、大吃一惊，自叹不如。这就是创新精神！这就是求异思维的表现！教师应该在学生中大力提倡这种精神。）
五、小结并布置作业。
师：这节课我们玩了手指操，玩了线头和
小棒，还玩了韵母小卡片。同学们不但爱玩，而且还很会玩，玩出了许多新花样，真是太精彩了，老师心里很佩服大家！回家以后，再和爸爸妈妈一块儿玩一玩、摆一摆，说不定还会有更精彩的发现呢！
教学反思：
本节课中，我以兴趣为先导，始终把激发、培养学生的学习兴趣做为第一教学目标。学生有了学习的兴趣，就一定爱学习，爱学习就一定能学好。爱玩是孩子的天性，我引导学生在玩中学，学中玩，玩得开心，收成也颇丰。我引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发展了学生的求异思维，培养了学生的创新精神和团队意识。课堂上，我努力关注每一个学生，特别是“后进生”，帮他们体验成功的愉悦，培养学习上的自信心。因为，“爱学习”对于学生来说比成绩更重要。
拼音u的教案篇3
活动目标：
1．读准单韵母u的音，认清字形，初步练习正确书写。
2．准确读出单韵母u的四个声调。
活动难点：
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
活动准备：
自制拼音卡
活动过程：
一、复习导入
师导语：以前刘老师带我们学过几个拼音宝宝，邓老师看看小朋友还认得他们吗？会准确地读吗？
出示拼音a o e i 的卡片（自制），让幼儿复习认读，并随机抽取不同拼音不同声调视幼儿掌握情况，让幼儿个别读或集体读、分组读等。教师根据情况及时点评鼓励。
二、引入新知
师导语：今天邓老师带小朋友认识一个新的拼音朋友，看看是谁？
出示拼音u的卡片，让幼儿观察辨识其字形，向幼儿介绍其读音，教师示范讲解发音要领，让幼儿观察教师口型模仿发音。个别发音、集体发音、小组发音、男女生发音多种形式练习。
介绍u的四个声调，一声平，二声扬，三声拐弯四声降，尝试让幼儿练习读准四个声调，并学会辨析四个声调的标识方法。用开火车轮流读、模仿小动物读等方法个别、集体反复练习u的四个声调的读法。
三、迁移寻找
讲述故事让幼儿在其中根据读音找出u的'不同声调的字的词语。教师只要读到含u的音，幼儿即可举手说出哪个词语有u,并读准字音。
早上起来，太阳刚刚露出笑脸，小乌龟就起来了，今天他要过河去看爷爷。小乌龟在河里游啊游，迎面看到了无数小蝌蚪，小乌龟说：你们好！接着往前游，又碰到了五条小鱼，小乌龟打招呼：你们好！他继续往前游，天气发生了变化，起了一层大雾，好在小乌龟已经来到了爷爷家，和爷爷高高兴兴地聊天去了。
四、示范、练习书写
介绍拼音格，四线三格，示范书写u的笔画和笔顺，讲解占格要求。让幼儿书空练习，书桌练习。请个别幼儿上黑板上练习书写，教师及时点评，发现问题及时纠正。如有时间在课堂作业本上练习书写u及四声，如时间紧即将书写任务放在课后进行。
拼音u的教案篇4
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1．教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母
（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的.笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的iu
问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：iu
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文
教学重点
1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程：
第一课时
一、复习
1．出示aoe字母卡片请同学读。
2．读aoe的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在学生总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iuü的音形？
二、学习iu的音形
（一）学习单韵母i
1．观察i的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，
（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习i的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii
3．学习i的四声
（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u
1．观察u的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。
（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？
（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。
3．学习u的四声
（1）出示u的四声ūúǔù，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用u的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú
三、指导书写iu
1．出示四线三格中写好的iu。
请同学们观察iu的占格位置。
2．指导书写出i
（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
第2课时
教学过程：
一、复习iu及带调的iu。
二、学习单韵母ü。
1．观察字母ü的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。
（4）教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习ü的形
（1）问：ü的音同学们读得挺准的.，怎么记ü的形呀？
（2）看图，它与ü哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子üüü。
3．学习ü的四声
（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。
（3）自己试着读读ü的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读ü的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。
（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小老师领读，学生随读。
4．同桌同学互读。
5．指名读。
四、小结：
上节课我们学习了3个单韵母aoe，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
拼音u的教案篇5
汉语拼音教学基本流程
（复习上节课学习内容，巩固发音及书写。）
一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片形象感受字母形状。
二、联系事物初步感受字母发音。
三、指导发音要领，练习发音。（指导发音部位与口形等）
四、练习字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。
五、声、韵（母）结合练习发音。（向拼读过渡）
六、指导书写。（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置）
七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高发音技能。
八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。（如bd、pq 、nh等的形状区分等）
注意问题：
1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。
2、上述环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用。
拼音2 iuü 教学设计
莱西市实验小学 李雅丽
教学目标：
1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。
教学重点：
1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教具准备：
1、本课的教学挂图。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、学习字母i
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？（借衣的音学习i）
2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。
4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）学i的四声
1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
（三）观察字形，指导书写
1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的`头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
4、学生练习书写，教师观察指导。
二、学习字母u
（一）观察挂图学习字母的音
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u
3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）
（二）学习u的四声
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
2、教儿歌：u像一个茶杯子。
3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。
4、学生练习书写，教师观察指导。
三、学习字母ü
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）练习ü的四声
1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü
2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
3、学生练习书写，教师观察指导。
四、巩固练习
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
3、练习写字母
第二课时
教学目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
一、复习检查
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
二、谈话引入新课
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？
三、学习声母y
1、观察图画，说话引出y。板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形：像个树杈y y y。
4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。
四、学习声母w
1、观察图画，说话引出声母w。
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看。
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w
4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。
五、学习y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。
组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
六、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。
2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。
3、练习写字母
第三课时
教学目标：
1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、能正确读出yi wu yu的四声。
3、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
一、复习检查。
认读y w与单韵母的拼读音节。
二、学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
三、巩固练习
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2、读一读，用音节口头组词：
y ī 衣服 医生 一年级 y í 阿姨
y ǐ 椅子 已经 以后 y ì 容易 意见
w ū 乌云 乌龟 乌鸦 w ú 吴老师 梧桐树
w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大雾 服务
y ū 淤泥 y ú 金鱼 鲤鱼
y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石
拼音u的教案精选5篇相关文章：
★ 雨的形成教案5篇
★ 虾的教案通用5篇
★ 虾的教案优质5篇
