妈妈就象我心灵的天使，时刻保护我，爱护我。妈妈每一天都早早的起床，给我做饭，叫我起床吃饭。尤其是爸爸出差时，妈妈就担起了重担。每一天晚上都监督我学习，给我检查作业。记得有一天半夜，我突然咳嗽了起来，看见客厅的灯还亮着，妈妈在干什么呢？我就悄悄的把门打开，看见妈妈还在客厅给我洗衣服。一天，妈妈送我去学围棋，路上，突然下起了倾盆大雨，妈妈赶紧把我拉到屋檐下把她的大衣给了我，让我快走，而自己却躲在屋檐下。我披着大衣一路小跑来到了围棋道场。在围棋道场里，望着窗外的倾盆大雨我好象看见了妈妈，好象看见了妈妈冒雨跑回了家，好象看见了妈妈还躲在屋檐下，好象看见了妈妈……

“谁言寸草心，报得三春晖”。妈妈啊，您是一位神圣使者，不仅仅把我带到了这个五彩缤纷的世界，还教给我怎样做人。您给予儿子的太多太多，儿子无法偿还，儿子仅有勤奋学习，永远向上，向上。

秋天的怀念观后感篇2

最近学了一部关于写母爱的课文《秋天的怀念》，看了之后快要流下眼泪了！

这部课文的作者是史铁生，课文讲了得肝癌晚期的母亲要带暴怒无常的儿子去公园看菊花，就是为了让儿子像菊花一样坚定，最后母亲带儿子准备去看菊花，可没有想到那竟然是诀别。看了这部电影，我很有感触，想到自己的母亲，我突然觉得母爱似乎还不够，但是已经足够了！我学了这部课文才发现的！去年的暑假，我的'头破了，流了很多血，妈妈看到了，快要晕了过去，把我带到了洋湖医院，又是缝针，又是缠纱布，妈妈问我：“痛不痛？”

我快要哭了，回去时，妈妈还放音乐给我听！还帮我买东西大补，我的头一下子就好了！小时候，我的手摔短了，被送到了医院。医生帮我接手的时候，我疼的哇哇大哭，妈妈说：“别哭！”说着就把我带出了医院，还抱着我哭，说：“痛吗？要坚持下来喔！”

秋天的怀念观后感篇3

黄色的、白色的、紫红色的花盛开在秋风中，我被《秋天的怀念》这一故事中那位伟大的母亲深深地感动了。当人在逆境中的时候，不要向困难低头，正如故事中的`母亲所说：“好好活。”当史铁生双腿瘫痪后，母亲用无私的爱鼓励自己的孩子要勇敢地面对生活。母亲在重病缠身的最后一段日子，想到的不是自己，而是那个有病的儿子和未成年的女儿。她用最朴实的语言，为她的儿子上了一堂生动的人生课。

第一次看完这部电影，我的泪水像断了线的珍珠直往下落。这又是一部关于母爱的电影，各种各样伟大母爱的故事不断展现在我的面前。是呀！母爱它不单单是一个词，更是一种生命的奇迹，母亲的内心有谁能看懂？可是我敢肯定，母亲的内心一定有一个很重要的位置是留给我们的，母亲无时无刻不在为我们着想。

母亲的爱就像那绵绵细雨，而我就是那嫩绿的小草，滋润着我的心，让我健康快乐成长。现在我长大了，我要用全部的爱回报母亲！

秋天的怀念观后感篇4

当我翻到《秋天的怀念》这部课文时，被那优美的课题吸引了，当我细细品味这部课文时，又深深地被那位伟大的母亲感动了。

母亲身患重病，却还细心的.照料双腿瘫痪脾气暴燥的儿子，由于病重突发，带着遗憾离开了人世。母亲生前常对儿子说：咱娘儿俩，在一块，好好活儿，好好活儿这句普通的话，

让儿子走出了黑暗，这句普通的话，让儿子有了生活的希望，这句普通的话，体现了母亲的爱。

啊!母爱是无处不在的!当你遇到困难时，当你生命受到威胁时，你会深深地感到，母爱是无私的，是奉献的，是伟大的

我清楚地记得，那是一个炎热的夏夜，我从清凉的空调房出来上厕所时，发现妈妈还在洗衣服。她用那有力的双手，使劲地搓着衣服。当时厕所里的闷热，我到现在还记得。我劝妈妈别洗了，可妈妈抹了抹汗珠，对我说：妈妈不洗，你明天穿什么呢?此时我深深感动了。

慈母手中线，游子身上衣母爱是任何东西都无法取代的，我们一定要珍惜它。

秋天的怀念观后感篇5

这次学校语文教研组组织我校语文学科任教教师，观看著名特级教师窦桂梅老师执教的《秋天的怀念》一课。作为其中一员，我当然有话要说。

窦老师首先用深情的语言导入新课：“清华大学附小走出了很多著名的校友，其中一位叫史铁生。这位在我们学校毕业的学生，今年已经54岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话。看你读到了什么。”这样既简单介绍了作者史铁生不凡的经历，也自然导入今天所学——《秋天的怀念》。

这第二个步骤便是让学生自读课文，并且发动同学们互相评价。窦老师从三个层次“正确——流利——有感情”让同学们去进行评价，从而引导学生去读出自己的味道，也就是读书要读出韵味。你看一个课题“秋天的怀念”，窦老师让同学们反复朗读，比如怀念的秋天——秋天的怀念，从课题入手，读出作者心中那浓浓的思念之情。

接下来，便是很自然地滑入课文的朗读与学习。以重点语句为突破口，首先读出史铁生的痛苦与自暴自弃。然后让同学们化作他的朋友、哥哥、妹妹来劝解他。接下来抛出问题：“你们的劝解他会听吗？你们的建议他会接受吗？”让我们看看“母亲”是怎么做的，怎么说：“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活！”一遍遍地朗读，让同学们结合医学常识，去体会那伟大的一个字——爱！在窦老师与学生的对话中，一个“忍”字包含了多少含义呀！

我也如一名学生坐列课堂，一直在看着窦老师的动作和表情。一个语文老师要让自己的课堂化作情感对话的空间，自己必须饱含深情，你看窦老师脸上那自然流露的情感，那不着痕迹的握手、俯身，都让同学们全身心地投入其间，与文字交流，与文中人物共命运。是呀，“好好儿活”不但是母亲对史铁生说的，又何尝不是对我们每一个人说的呀！

观看了窦老师的教学视频，有两点感触挺深的：

其一，一位教师，一位语文教师，必须热爱文字，让文字在自己的心头颤动。走入课堂之前，没有对文本精益求精的研读，哪能把握住文本主旨，哪能引领着孩子们去跳出文本，走入生活？窦老师整堂课自始至终，在课桌间穿梭，她的手里并无一物，可胸中藏着所要讲授的每一个文字。显然，要达到这样的地步，教师必须沉下心去，要花费大量的时间和心血。要不怎么说，当一个好老师难，当一个好语文老师更难呢！

第二，要让自己的课堂变成学生喜欢的课堂，成为让同学们情感宣泄和升华的空间，教师首先心中有情。窦老师为了走进《秋天的怀念》，对这位清华附小校友作了深入的了解，甚至通读了史铁生的大量著作。这样的阅读积累，对于人物命运的把握，文章情感基调的处理，文本重难点的解读，那当然是准确且深入的。

我想，这样的体会肯定会对我今后的教学有着巨大的影响。

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