出色的教案是提升学生参与感的重要环节，务必重视，教案中应明确标识出每节课的知识重点和学生理解的障碍，以下是优好文网小编精心为您推荐的关于车的语言教案参考7篇，供大家参考。
关于车的语言教案篇1
一、活动目标
喜欢唱歌，能唱准歌曲的旋律。
创编歌曲，体会其中的乐趣。
二、重点与难点
重点是激发幼儿唱准旋律中的弱起、休止。难点是运用已有的生活经验用“胡说”来创编歌词。
三、材料及环境创设
1、“胡说歌”的录音磁带。
2、纸、笔。
四、设计思路
大班末期的幼儿已经唱过很多歌。但对旋律中的弱起、休止却接触不多。有目的`地安排幼儿唱唱这样的歌，能提高幼儿唱准歌曲旋律的能力。然而要唱好弱起，唱好休止需要反复听赏，也需要教师生动的点破。在此基础上鼓励幼儿以“胡说”来创编，会提高幼儿兴趣。在我们平常的生活中幼儿的思维是规范的，如袜子穿在脚上，手套套在受上;围巾博在脖子上;帽子戴在头上等等，如今让幼儿颠三倒四地唱唱，违背常理地胡编，会引得幼儿咯咯大笑，充分感受乐曲中的乐趣。当然，引导好幼儿根据旋律创编歌曲是相当重要的。
五、活动流程
角落活动中欣赏、熟悉歌曲—集体活动中感受，体验歌曲—角落活动中探索、创编歌曲
角落活动中欣赏、熟悉歌曲
(1)听赏歌曲、熟悉歌曲，激发对歌曲的兴趣。
在角落区域里放置磁带，由教师组织幼儿听赏歌曲，了解歌词，并由教师形象生动地帮助幼儿掌握弱起、休止。比如教师幼儿唱准休止时可引导幼儿唱到这里就有节奏地点二下头，并转动小眼睛表示引导幼儿听赏歌曲、熟悉歌曲，可在角落活动中将磁带放置一~二个星期，让全班都能来参与。这是的指导重点应该是欣赏歌曲、熟悉歌曲。教师孩子可运用角落游戏讲评进一步激发幼儿欣赏、数学歌曲的兴趣。
(2)在日常活动中让幼儿画画“颠倒图”。
教师组织幼儿画一副如违背常理的图，比如脚上穿“帽子”等。在画画、笑笑中理解生活中闺房的做法。
2、集体活动中感受，体验歌曲
(1)老师引导幼儿唱准歌曲的旋律，重点指导幼儿演唱弱起、休止。教师可让唱的好得幼儿示范演唱，也可以不断演示唱的好的幼儿的唱法。
(2)创编歌词。
引导幼儿发现歌词和生活相违背的地方，提出创编歌词，并且教幼儿窗表歌词要切准旋律、切准节奏。
注：幼儿创编“胡说歌“的歌词会饶有兴趣，这里的难点是要创编的歌词和旋律、节奏都相符合，教师护牙善于捕捉、善于肯定幼儿的创造，让幼儿在你编编，我编编中学习别人、体会音乐活动的兴趣。
3、角落活动中探索、创编歌曲。
这里可以鼓励幼儿以“小舞台“的形式再探索表演、创编歌曲。几名一起玩角落活动的幼儿都做小演员，大家轮流创编，每一次创编要与别人不同，看谁先败下阵来。
关于车的语言教案篇2
教学目标：
1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与快乐。
2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编。
3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学重点：
尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨与快乐教学难点：引导孩子能从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本中的祥太那样用一颗温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，感受到家的温馨与快乐。
教学准备：
材料准备：《我家是动物园》ppt、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表经验准备：幼儿已听过故事《我家是动物园》、进行了家庭小调查。
教学课时：
1课时教育理论依据：
一．绘本情景，激发兴趣在主题"不一样的我"中，孩子们通过绘本故事《我家是动物园》，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等个性品质）。
?我家是动物园》这个绘本故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理的联想。人和动物是不一样，"家"怎么会是动物园呢？这让孩子产生了好奇。绘本的语言风格也非常的幽默诙谐，小主人公"祥太"总是用一句有趣的话"这是。。。他像。。因为。。。"来介绍自己的家人，我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境，激发幼儿的活动兴趣。
二．结合生活，合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的--家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。孩子通过观察体会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系，引导孩子从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同时也希望通过活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人，也要用温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正的尊重和有效的关怀。
教学过程：
一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格
1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激发幼儿活动的兴趣。
提问：看看这是一个什么字呀？
谁来说说自己的家里都有些谁呢？
小结:我们每个人都有一个属于自己的家，我相信呀，我们每个人的家里也一定都有许多属于自己的快乐事，是不是啊？
2、在看看、说说中，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人。
提问：
（1）你们还记得他是谁吗？
（2）他把自己的家变成了一个什么有趣的地方呀？
（3）那今天谁能学一学祥太，来给我们大伙介绍一下他有趣的家人呢，在介绍的时候请说清楚，这是祥太的谁？他像…什么动物呢？为什么。谁愿意先来试一试？
小结：孩子们，你们介绍得可真不错哦，不仅说得清楚而且声音很响亮呢！给自己掌声鼓励一下吧！嘿，你们发现了吗，祥太之所以能把自己的家人比喻成一个个可爱的动物，就是因为他平时对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都非常了解呢、看来祥太观察自己的家人观察得很仔细哦！
二、介绍自己的家庭小调查，愿意大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编，感受自己家庭温馨与快乐。
师：前两天我们小朋友也做了一份家庭小调查，谁愿意来和大家介绍一下自己有趣的家人，说说这是谁，他像什么，为什么？在介绍的时候请声音响亮说清楚哦。
1、幼儿分组进行仿编讨论，教师进行观察指导。
师：还有谁也想来介绍？都想来呀，那我们先分组介绍给自己的好朋友听，等会再说给我们大家听吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。
师：刚刚大家讨论得这么热闹而且我还听到你们欢乐的笑声了呢，一定感受到自己亲爱的家人带给你们的快乐吧，让我们开起幸福的小火车，说一说自己有趣的一家人吧！同样在介绍的时候请注意要说清楚这是你家的谁，他像什么，为什么。
师：感谢你们精彩热情的介绍，让我们感受到了你们幸福快乐的'一家人，那你们想不想也听听老师快乐的一家丫？
三、说说大四班的快乐事。
师：刚才呀，我们每个人都介绍了自己有趣的家人、分享了自己家的快乐事儿，开心吗？是呀，（因为）我们每个小朋友都有一个快乐的家。
师：其实，我发现我们大四班也是一个快乐的大家庭，大四班的每个小朋友，老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点，你们发现了吗？咦，那你们觉得他们像什么呢？（你觉得谁像什么，为什么呀；那余老师像什么呀？那你们觉得我又像什么呢？）
四、延伸活动。
把刚刚说的画下来变成一本有趣书，讲一讲我们自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是动物园》。
活动反思：
根据对教材的分析，其实在阅读这本图画书的同时，我们有很多的活动可以开展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考虑到本次活动是第一课时，因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系。本书的画面内容十分丰富，有些细节也非常有趣。因此，需要孩子们发现这些细节，并且与故事的发展联系起来，大胆地进行猜测与表达。所以将教学活动的难点放在交流、拓展图书内容，连贯、完整地讲述自己对图画书的理解上。整个活动的设计，由局部到总体，由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接着又让幼儿回到现实生活中去，以新的视角发现自己的特征、喜好，并能用相似的一种动物来做比喻，尝试用“我是……，是个男孩子（女孩子），其实呢……”的句式来表达。将活动推向**。最后以故事的结尾做为整个活动的结尾，再一次让孩子们体会了图画书诙谐、有趣的风格。而延伸制作图书的环节一定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望 。
关于车的语言教案篇3
[教材简解]
本次活动我将《大自然的语言》定位于大班科学领域。大自然丰富多彩、变幻万千，它的语言有很多，例如花草树木这些具象的事物都是幼儿所熟悉的，而气温的变化是幼儿每天能感受到却容易被忽略的。如果让他们说说同一时间不同地方温度有什么不一样就比较难了，本次活动就是选取这一元素，通过探索同一时间不同地方气温的差异让幼儿初步了解热带、温带、寒带。热带、温带、寒带是幼儿比较陌生的名词，为了便于他们理解，活动过程中先采用图片的形式让幼儿直观地了解不同地方人们着装的差异从而推断出气温的差异。幼儿又很容易理解是太阳给人们带来温暖，那么通过进一步谈话得出离太阳近的地方温度就高，所以叫热带；离太阳远的地方温度就低，所以叫寒带；离太阳不远不近的地方温度比较适中，所以叫温带。怎样才能知道哪个地方离太阳近，哪个地方离太阳远呢？教案中这一设计就给幼儿思考的空间，让他们自己探索出判断不同地方离太阳远近的办法，最后通过教师的引导，得出采用连直线的方法，比较这些地方离太阳距离的长短，从直观上观察到近的地方人们穿的衣服少，是热带；远的地方人们穿的衣服多，是寒带；不远不近的人穿的衣服适中，是温带。
[目标预设]
1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。
2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。
3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。
[重点、难点]
重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。
难点：能用连线的方法比较两地的距离。
[设计理念]
在大班渗透式领域中有一次语言活动是《我们的祖国真大》，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓展开来，研究由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我决定从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟悉事物开始，慢慢熟悉这三个温度带。在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思考温度的高低与太阳远近的关系，并自己动手操作进行验证。大班幼儿已具有一定的动手能力，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿能力范围的。
[设计思路]
温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动一直思考的一个问题。热带、温带、寒带最大的差别就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己观察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的温暖、有的寒冷。再从温度的`不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探索离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最后再通过动手操作判断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的兴趣和能力范围，适合幼儿探索。
[教学过程]
（一）谈话导入，了解现在的季节。
教师：现在是什么季节？（春季） 气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？
（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）（二）初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。
1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。
教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。
教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？
2.初步讨论三个地方气温差异的原因。
教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。
（三）通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。
1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。
教师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。
2.幼儿分组操作，教师巡回指导。
（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。
4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。
（四）操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。
1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。
教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探索操作方法。
教师：这三个地方哪个离太阳最近，哪个离太阳最远，你怎么知道的？
（引导幼儿用连线的方法，用两地之间直线的长短比较远近，知道热带离太阳最近，寒带离太阳最远。）3.幼儿分组操作，教师巡回指导。
4.请幼儿说说自己的发现，教师再操作一遍进行验证。
（五）总结提升教师出示一张用不同颜色表示这三个温度带的地球平面图（红色表示热带、黄色表示温带、蓝色表示寒带）教师：离太阳近的这一片地方比较热，所以叫热带；离太阳不远不近的地方比较温暖，所以叫温带；离太阳远的地方比较寒冷，所以叫寒带。我们生活在温带里。
[活动延伸]
1.区域活动：将画有房子标记的地球平面图和各地人们着装的图片塑封起来放在科学角中供幼儿匹配。
2.游戏活动：将各地的服饰投入表演区供幼儿进行角色扮演。
3.家园共育：和父母共同查阅了解不同温度带人们生活习性以及文化的不同之处。
关于车的语言教案篇4
活动要求:
1、在故事的情境中，帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。
2、帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。
活动准备:有关故事的ppt、水彩笔若干支、定时器一只。
活动过程:
一、认识钟表
1、教师出示一个圆，问幼儿:像什么?(幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)
2、教师提问:如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么?
3、认知各种名称的钟表:台钟、落地钟等。
出示各种钟表的ppt:人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等，鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。)
二、欣赏故事，熟悉故事情节
1、交代故事名称。
教师:你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁?(引出故事名称:喜欢钟表的国王)
教师:你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)
教师利用ppt讲故事，幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时，插问:人们没有了钟表，你觉得接下来会发生什么事?
2、幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。
教师提问:
(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?
(2)小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了?
(3)国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?
(4)集市上的人为什么会打架?
(5)发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?
三、幼儿表达、表现
1、通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。
教师:你平时是怎么知道时间的?
2、幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。
3、感受一分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。
教师:你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器帮助幼儿感受一分钟)
四、活动拓展
用一分钟为自己画一个手表或钟。
活动反思:
时间是抽象的，但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。
活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识。为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣，我在提问上下功夫:“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时”，我还在13、14地往下数，“不对不对，只到12，只有l2个数字。”“那12个数字是随便排的吗?”“不对不对，是……”面对着我这个“傻傻”的老师，孩子的兴趣特别高涨，在他们的唧唧喳喳中，我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。
第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事，来感受时间对于人们生活的'重要性。这个故事情节不复杂，所以孩子讨论的时候都很积极。根据“学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神，我这样对孩子说:“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到，孩子们在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想，就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间，同时很好地培养孩子的自主意识。
活动的最后一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应，我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表，当我问孩子“行不行”时，几乎所有的孩子都是踌躇满志地回答“行”。可是当一分钟到了铃声响起时，不少孩子没完成任务，他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受，正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时，他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识，做事的状态有了很大的改观。
活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验，并在此基础上巧妙提问，细心观察，智慧回应，这样才能使集体教学活动真正做到“教师有意义地教，孩子有目的地学”，这些是我结束这次活动后的最大感受。
评析:(南京市实验幼儿园 陈国强)
对于5~6岁的幼儿来说，时间是一个难以理解的概念。蒋老师巧妙地运用《喜欢钟表的国王》故事作为载体，把活动目标定位在“让幼儿在故事情境中了解时间对于人们日常生活的重要作用”，同时让孩子们在生活中认知时间，在活动中体验时间，充分体现了幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要，又利于幼儿长期发展的《纲要》精神。
大班初期的幼儿已经多次接触过钟表，但有意地认识一般还没有进行。蒋老师把认识钟表及其作用作为活动的第一个环节，而且采取师幼互动的方式，在很自然的谈谈说说中提升幼儿对钟表的认知。“这是什么?像什么?怎样才能变成为钟?要加哪些数字?这些数字是怎样排列的?还要加什么?长针叫什么?短针叫什么?”一系列的问题，充分激发了幼儿参与谈话的积极性，激活了幼儿关于钟表的经验，明晰了钟面的结构和特征。在幼儿理清了钟的概念之后，教师又通过电教手段，让幼儿在较短的时间内欣赏多种多样的钟，不仅感受了钟表的样式美，更感受了钟表和人们生活的关系:看了钟表就知道时间，知道该干什么了。通过第一个环节让幼儿既认识了钟也初步知道了钟表的作用。
第二个环节是运用故事让幼儿理解如果没有了钟表会怎样。借助故事，幼儿很形象地感受到由于“国王下令把全国所有的钟表都送到皇宫里”，所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国王”“打架”等事件。从而进一步认识到:时间对人们的日常生活多么重要。
“认识钟表，初步知道时间与人们的关系”，只是本次教学的表层目标，而“逐渐帮助大班幼儿建立时间概念，知道做事要有一定的速度”，才是幼儿自身发展更需要、更重要的。在第三个环节教师又运用实践方法让幼儿体验“一分钟”的长短:在介绍了定时器后，孩子们在一分钟内画钟表。平时孩子们从不注意一分钟，而在计时器的帮助下，可以感受到“一分钟真短呀”。在一分钟到了计时器鸣响之时，有的孩子已经画出了完整的钟(表)，有的却没有完成。在讨论分析后，孩子们形象地感受到“动作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分钟画钟(表)时，孩子们绘画的速度明显加快，显然意识到了动作的快慢和时间的关系。这样的体验活动能很好地达成第二条目标:帮助幼儿初步建立时间概念。这种时间概念，这种做事要有一定速度的体验，为幼儿今后的学习乃至工作奠定了良好的基础。
看教师的活动设计，可以从确定的教学目标、选择的教育内容、运用的教学策略等方面看到教师的教育理念。看教师的教学实践，更能看出教师的教学能力。专业素养好的教师不是机械地照搬教案，而是善于随机把握有利于幼儿学习的各种因素，适时、适地加以引导、教育。对于这些，相信老师们看到本期赠送的教学活动实录光盘后，会有更深刻的感受。
关于车的语言教案篇5
活动目标：
1、初步学会汉字快餐店、面条、米粉、米饭、汤。
2、让幼儿体验吃快餐的乐趣，在体验中学会有礼貌地与服务员沟通。
3、培养幼儿养成良好的用餐习惯。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备：
布置一个快餐店服务员一个自制面条、米粉、米饭、汤数碗餐票。
活动过程：
1、“肚子好饿呀！我们去吃点东西吧。”带领幼儿走到快餐店前。
2、幼儿进去参观快餐店。
3、“小朋友想吃什么呢？今天我请客。”（幼儿答）
4、“好吧，我这儿有一些餐票，你们可以拿餐票去买东西吃，不过一定要按餐票上的名称买相应的'食物，否则，服务员不会买给你的。我们先来认认这些餐票。”
5、带领幼儿认识餐票上的汉字。
6、幼儿领取餐票去购买食物，与同伴一起分享。
小百科：快餐（a quick lunch （or meal）; a snack; fast food ）kuài cān 是指由商业企业快速供应、即刻食用、价格合理以满足人们日常生活需要的大众化餐饮。
关于车的语言教案篇6
教学设想 ：
这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。
教学目标：
引导学生了解本文说明的对象及其 特征。
理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
通过学习，掌握 说明文的特征，以便能学以致用。
教学重点：
训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。
二、学生齐读“预习提示”第一段，整体把握本文说明的内容。
三、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，字词采用窗口显示，指名学生读，读一个显示一个读音。）
衰草连天 ——鬓毛衰
连翘 ——翘尾巴
差异 ——差遣 ——差劲 ——参差
观测 ——道观
播种 ——耕种
落叶 ——丢三落四 ——落枕
每个词齐读两遍，读准字音。
四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。
五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。
第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。
第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。
第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11－12）：研究物候学的意义。
六、学习课文的第一部分。
（一）齐读第一自然段。
思考：1．本段主要描写了什么？
2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
明确： 1、本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2、本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。
提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。
答：开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。
（二）学习第二、三自然段。
学生默读这两段，然后总结段意：
第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。
第三自然段：说明什么是物候和物候学。
提问：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？
指名回答，教师总结。
（见下面板书）
草木荣枯 杏花传语耕地 桃花暗示种谷子
候鸟去来 布谷鸟唱歌割麦插禾
本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。
本段扣住“草木荣枯，候鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。
提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢？
指名回答：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。
仔细体会说明语言的准确严密：
“许多”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。“植物生长荣枯’树“桃花开”，“动物的养有往来”对“燕子来”，两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。
七、小结本课。
本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。
八、课后作业 ：
1．熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。
2．掌握本文所学的六个多音多义字。
3．用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然’等词造句。
第二课时
一、温故知新，复习旧知。
1．听写上节课所学的词语。
2．指名朗读第一自然段。
二、讲授新课。
（－）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。
这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。
提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？ 运用了什么说明方法？有何作用？
从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。
观测手段：“活的仪器”活生生的生物
数据意义 ： 反映气温、湿度等气候条件的综合
也反映气候条件对生物的影响 应用在农事上
文中运用了举例子的说明方法。 比较简便，容易掌握
第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。
（二）默读第六到十自然段。
思考：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？
1．决定物候现象来临的因素有四个：
第一个因素是维度的差异（7）
第二个因素是经度的差异（8）
第三个因素是高下的差异（9）
此外，还有古今的差异（l0）
大—小 主要—次要 （7—9） ：空间 （10）：时间
提问：决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说？为什么？
明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。
2．举例子是本文的主要说明方法。
学生在第六至十自然段中对所举的`例子作些评点，注意举例时的语言。
① 早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天
晚着5月初：南京刺槐开花只比北京早十天 （纬度因素）
② 如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期
又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏 （经度差异）
③例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜
在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜（高下差异）
④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。 (古今差异）
这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来；临的成因，有说服力。
（三）齐读第十一、十二段。
思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。）
①首先是为了预报农时，选择播种日期。
②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。
③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。
④也可以用来避免或减轻害虫的侵害。
三、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？（结合实际，畅所欲言。）
组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。
四、学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？
采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。
五、小结。
本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括总.
此，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序．运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。
六、课后作业 。
1．举例说明几种文具的使用方法。（字数在200字左右）
2以“我的卧室”为题写一篇说明文，字数在300－400之间。
板书设计 ：
大自然的语??
一、说明什么是物候和物候学
物候现象——物候和物候学
比较简便
二、物候观测对农业的重要性 容易掌握
避免损失
纬度差异
经度差异
三、决定物候现象来临的因素 高下差异
古今差异
关于车的语言教案篇7
爸爸谢谢您
一、活动目标
1、引导幼儿理解父亲节的含义，能用简短的语言描述和介绍自己的爸爸。
2、幼儿在活动中感受父爱，增进对爸爸的了解，体会父爱的伟大含义。
3、引导幼儿学习理解，并能自主表达说出对爸爸的爱与感谢。
二、活动准备
1、幼儿自带一张爸爸的照片
2、教师和家长一起搜集亲子活动（爸爸和孩子）时的照片
3、课件《爸爸谢谢您》
三、活动过程
1、教师引导幼儿理解父亲节，感受父亲节和母亲节的意思。
（1）小朋友们母亲节已经过去了，父亲节马上就到了。你们知道什么是父亲节吗？
（2）教师向幼儿介绍父亲节的含义，重要表达在爱和感谢的意思。
（3）请小朋友们拿出自带的照片，教师鼓励幼儿在集体前面介绍自己的爸爸。
（4）小朋友，你的爸爸长得什么样？他喜欢做哪些事情？
2、教师引导幼儿和同伴自由交谈，互相介绍自己的爸爸。
（1）请小朋友们互相介绍自己的爸爸，说说自己爸爸有什么超能力。
（2）在幼儿相互交流的过程中，教师巡回指导，认真倾听和指导幼儿。
3、教师出示课件ppt，请幼儿观看亲子活动的照片，并尝试描述画面中的内容。
（1）你们看看图中都有谁？他们在哪里？
（2）他们都在干什么呢？你们觉得他们开心吗？
4、教师引导幼儿回忆和思考自己和爸爸一起度过的美好时光。
（1）小朋友们你们和爸爸一起做过哪些事情呢？
（2）你喜欢你的爸爸吗？为什么呢？请你和大家分享爸爸的`超能力！
5、教师启发幼儿思考像爸爸表达爱和感谢的方式。
（1）小朋友们，你们的爸爸很爱你，你也很爱你的爸爸，你想为爸爸做些什么来表达自己的感谢呢？
（2）为了表达我们对爸爸的感谢，我们可以抱一抱自己的爸爸、给爸爸一个甜甜的亲吻，当爸爸不在身边时，我们可以打电话问候我们的爸爸，和爸爸说一声晚安，也可以给自己的爸爸捏捏肩膀、捶捶背和腿等等。
（3）教师此时应该鼓励幼儿大声的说出自己对爸爸感谢地话语。
（4）为了表达对爸爸的感谢，小朋友们一定要大声地对爸爸说一句：“爸爸，谢谢您！我爱您。”
四、活动延伸
教师带领幼儿来到美工区自由选择材料，亲手为爸爸制作独一无二的父亲节礼物。
五、活动总结
孩子的成长路上，爸爸的角色尤为重要，一直都有着不可或缺的作用！在现代很多的家庭中，爸爸妈妈常年在外打拼工作，留下孩子一个人在家跟着爷爷奶奶……爸爸和孩子接触的机会几乎很少，交流的次数更是屈指可数，更别说是参加幼儿园的相关活动了！
因此，我们在这里呼吁一下各位家长，孩子的成长路中，父母的爱和教育都是别人代替不了的！你们在为了孩子未来打拼的时候要记得，千万不要把孩子的陪伴遗忘了！多多参加幼儿园组织的亲子活动和节日活动等等，爸爸的陪伴和教育对每个孩子的影响都是最大的！
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