认真写好读后感可以帮助我们更好地理解和消化所读书籍中的知识和思想，优秀读后感是对书中人物关系和社会背景的思考和解读，下面是优好文网小编为您分享的对学校的读后感8篇，感谢您的参阅。
对学校的读后感篇1
四年级的时候,妈妈给我买了一套《笑猫日记》系列。每次捧起《云朵上的学校》,我就会很感动。
我最喜欢书中这样一个情节:今天是母亲节,街上的好多人捧着的不是玫瑰,也不是百合花,而是清一色的康乃馨。为什么呢?是因为康乃馨有清新淡雅的香味,是送给妈妈的花。在这一天,二丫的嘴里也衔着一朵粉红色的康乃馨,回到了秘密山洞。
虎皮猫又惊又喜:“二丫,你怎么回来了?”二丫将嘴里衔着的那朵粉红色的`康乃馨献给虎皮猫,说:“祝妈妈节日快乐!亲爱的妈妈永远美丽。”
虎皮猫心疼地说:“二丫,你不是在郊外的养老院吗?这回来一趟多远那!”二丫依偎在虎皮猫的怀里,撒娇道:“我想妈妈了,所以再远也要回来!”这时,胖头也来到了秘密山洞,将那朵红色的康乃馨献给虎皮猫:“祝亲爱的妈妈永远健康!”
正说着,三宝也突然出现在秘密山洞里。三宝衔着一朵十分特别的康乃馨——玉色的花瓣上镶着紫红的花边。三宝跑到虎皮猫身边,把这朵十分特别的康乃馨献给虎皮猫:“祝亲爱的妈妈魅力永驻!”
读到这里,我的心里非常感动,同时也懂得了一个道理:我们小的时候是父母养育我们,等我们长大了,父母也老了。所以我们要学会感恩父母,报答父母对我们的养育之恩,做一个孝敬父母的好孩子。
对学校的读后感篇2
寒假里，我读了一本幽默、精彩的书——《笨狼的学校生活》。这本书像一块吸铁石，深深地吸引了我。从《热闹的外语课》到《最棒的学生》，我一口气读完了所有的故事。我觉得主人公小笨狼是那么善良、乐观、助人为乐，我好喜欢他。
读着这本书，我的眼前出现了笨狼热心帮助别人的一个个画面：笨狼捡到了猫小花的森林币，禁不住诱惑买了好吃的食物，但还是主动还给了她；棕小熊没带音乐书，笨狼毫不犹豫地把书借给他，结果被棕小熊占为己有；为了帮助牛博士，笨狼把家里种的花偷偷地搬到学校去，结果受了伤……。最让我难忘的是猪小胖考试得了最后一名，猪小胖的爸爸妈妈把它打得鼻青脸肿，，还饿了它三顿饭，笨狼觉得猪小胖太可怜了。便和自己的爸爸妈妈商量；反正要有人最后一名的，还是我来当吧！从此学校的最后一名都让笨狼给包了。我惊讶不已，为了帮助别人，自己甘愿当最后一名，笨狼作出了多大的牺牲呀！
虽然笨狼看起来傻乎乎的，常常闹笑话，让人看了忍不住要笑他，但我深深为笨狼的善良、乐观而感动。我想生活正是因为有了许多笨狼这样的热心肠，才会变得格外美好。我也是一个爱帮助别人的女孩。在学校里，小朋友学习上有困难，我会热心教他，向我借东西总是有求必应，别人的凳子倒了我主动帮他扶起来，星期天，我帮楼下的婆婆拣菜，虽然我没有得到什么报酬，但是听到别人的感谢和夸奖，心里觉得快乐极了。妈妈说：“赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己。”我觉得一点都不错。以后我还要尽自己的力量帮助更多的人，包括素不相识的人。
?笨狼的学校生活》让我懂得了很多很多，我要像笨狼那样拥有一颗善良的心，带给别人快乐！
对学校的读后感篇3
我喜欢读书，但只喜欢读自己喜欢的书籍，比如绘本、童话故事书，对各类科普书籍实在提不起兴趣。妈妈给我买了《森林报》，我硬着头皮读了一本《春》，就坚持不下去了；《细菌世界历险记》翻了几页，就被我藏在书柜的最上面；《酷虫学校》这套书在我的书柜上摆了一个学期，我动也没动过，直到那一天……
重拾，感情节之趣
那是暑假的一天，妈妈叫我整理书柜，偶然的“一瞥”让我和《酷虫学校》结下了不解之缘。我瞥见《酷虫学校11之啼笑皆非的启蒙课》的封面上天蚕那拽拽的表情，蚜灰蝶幼虫那可怜兮兮的模样，忍不住翻开细细品读。当我读到“在蟋蟀老师的英明领导下，同学们全部被抓获了”时，爆发出哈哈哈的笑声；当我读到丽蝇老师被没有带午餐的学生狼蛛001吃掉时，我惊讶地久久合不拢嘴。一本又一本，我如饥似渴地读着，这真是我看过最有趣、最搞笑的科普插画书了。
细品，悟人物之趣
没看这套书之前，我还是挺害怕虫子的，但是看完这套书后，一只只小昆虫都变得可爱起来了。书中的那些小虫子们就像我和我的同学们一样，爱学习的独角仙不就是我们班的仇逸凡吗？爱管闲事的星天牛真像八卦的詹馨冉啊！欺软怕硬的鹿角虫一下子就让我想到了暴脾气的林弈唯。哪怕是甲虫班的白痴学员，一只又蠢又呆萌的整天就只知道揉粪球的屎壳郎，他也从没放弃过自己，一直保持着自信乐观的态度。一只只小虫子都有鲜明的个性，深深地吸引了我。
在这个自由的学校里，昆虫们无法无天、胡作非为。但是当镰刀帮的土匪挡住去路时，飞虫班的同学们用实际行动战胜他们，这让我明白了“团结是战胜一切的力量”。
联想，享想象之趣
同样是学校，酷虫学校的同学们上课的时候睡大觉，下课的时候打打闹闹，为什么他们都不用写作业呢？如果我们也不用写作业的话，那该多好呀！我可以一回家就下楼骑自行车，那真是太痛快了！但是我又想到，要是他们也有作业，酷虫学校的老师们可能比我们的老师更崩溃。你想，比如说蚯蚓同学，他连手都没有，他要怎么写？可怜的他只能用自己的'身体蘸墨水扭来扭去，这样扭出来的作业，老师都要看花眼了吧。再比如说狼珠001，八只脚一次能写八份作业，老师的手都要改断了吧！还有屎壳郎，他整天揉粪球。天啊，一本充满粪粪味的作业！老师都要被熏晕过去了吧！哈哈，我要是他们的老师，肯定不敢给他们布置作业。
?酷虫学校》让我见识到了一个不一样的昆虫世界，让我懂得了每一个生命都有它存在的价值，每一个生命都有属于它自己的精彩。我之前“厚此薄彼”忽视他们的行为多么不该。现在，我又重新开始读《森林报》了，原来《森林报》也这么有趣，蜘蛛从肚子里抽出细丝，让风带着他飞行；长脚秧鸡徒步穿行整个欧洲大陆……接下来我还要读《昆虫记》《细菌世界历险记》……读更多更多的书，读更多不同的书。
对学校的读后感篇4
午后，一缕温暖的阳光照射进了书房，世界是如此的静谧、美好。我徜徉在书的海洋中，忽然一个梦幻城堡的封面深深地吸引住了我的眼球。那就是杨红樱阿姨写的《笑猫日记——云朵上的学校》。
这是一所充满了魔力的学校，那些曾经在学习压力下噩梦连连的孩子，在这里都变得快乐无比。读这本书的.同时也让我感受到了蜜儿老师是一个善良、爱孩子、有独特教学方法的好老师。她把那些不爱学习、学习压力大的孩子从困境中解救出来，鼓励孩子们主动去探索和发现，很好地激发了孩子们的好奇心。让孩子们在神奇的大自然中感受知识的力量。在蜜儿老师的指导下，孩子们不断收获着知识、自信与快乐。
读了这本书，使我感受到了，在那里面的大人们，只会让孩子们无休止境地读书，从而让孩子们讨厌读书、厌倦读书。而这座云朵上的学校却特别注重鼓励孩子们通过探索与发现去主动学习知识。因为只有这样去学习，孩子们会渐渐感到学习是轻松、有趣的，还会越学越自信，越学越快乐。
回忆这本书，细细想想，现实生活中我们的父母何尝不是这样的呢！很多父母望子成龙，望女成凤心切，课后又帮孩子安排了家教和补习。我们整天只能与书本为伴，上课做作业几乎填满了生活的所有时间。在这漫长的学习生涯中就只能学习吗？难道就不能痛痛快快地玩一场吗？难道学生就不能有其它空间了吗？
我觉得像蜜儿老师这样教学虽然有点不可思议，却很好。她教会了孩子们信念、坚强、乐观等等很多人生中重要的东西，又不枯燥乏味。如果现实中的大人们也可以像蜜儿老师那样，让孩子们在学中玩，玩中学，在快乐中学习知识，我相信所有的孩子们将会把学习当成是一种乐趣，那么世界上就充满了欢声笑语。
对学校的读后感篇5
朱永新老师说，未来学校的模式要被学习中心所取代，学习中心的学生有教无类，谁来教呢？人工智能的时代告诉我们:智能机器人将取代一部分教师的职能，那么，一部分教师将会被智能机器人所取代，意味着一部分教师将面临着失业，什么样的教师才能成为未来学校的教师呢?
教师作为一个古老的职业，在未来是不可能被智能机器人完全取代。教师要想不被未来社会所淘汰，朱老师告诉我们要做到两条:一是学会做智能机器人做不到的事情。苏霍姆林斯基说过:“教学不是冷冰冰地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里，而是师生间无时不在的情感交流。”所以未来教师应该具备亲和力，努力成为学生的知心朋友，成为学生的成长伙伴，走进学生的`心灵世界。
其次是未来教师要学会与智能机器人和平共处，让智能机器人为我所用。美国教育界广泛流传一句话:谷歌上能够搜到的东西不需要在课堂上教。同理，在百度上可以捡索到的知识也不需要在课堂上教了。智能机器人也可以让教师从重复性的、简单性的、烦琐性的劳动中解放出来，不必要用大量的时间批改作业，不需要在课堂上喋喋不休地进行传授知识等等。教师可以利用智能机器人提高教学效率。
随着新的工业革命的兴起和信息化社会的到来，随着新的学校形态的出现，随着教育的个性化、差异化、定制化的需求的增长，完全从学校教育体系中的教师那里获得知识与技能的时代也将终结，新的“能者为师”的时代即将到来。
因此，未来学校的教师，应该既是学生的指导者，也是学生的陪伴者，既是教练，也是陪练；不以学生的导师自居，而是与学生一起成长；注重与学生的情感沟通，注重及时发现和帮助解决学生遇到的问题，注重学生成长的内在需求，让学生更有获得感。未来教师就这么干！
对学校的读后感篇6
在西山山脉最高峰的上空，飘着神秘又美丽的云朵，在那了有一座神奇的房子，那就是云朵上的学校。
杨红樱阿姨笔下的《云朵上的学校》是一所充满了魔力的学校。在这所神奇的学校里有一只举止优雅的贵妇犬小白；一个神秘女老师蜜儿；一只神奇的动物花脸兽；一只只可以在水面翩翩起舞的仙鹤；一只爱笑喜欢观察的笑猫；还有一只不好也不坏的球球老老鼠，这些有趣的人物都深深地印在我的脑海里。
这本书描述了一个有趣而耐人寻味的故事：神秘的女老师蜜儿。她常常在深夜飘进孩子们的房间，收集孩子们所做的梦，蜜儿老师会把那些因为学习压力重而常常做恶梦的孩子们带到山上这所拥有魔力的学校里来。这里将大自然作为课堂，让这些曾经在学习压力下噩梦连连的孩子们都变得快乐无比。读着读着我仿佛也进入了那个奇妙的学校，我也能够和他们一样在大自然中上课，听到波涛翻滚的水声，悠扬悦耳的鸟鸣声；看到五颜六色的鲜花，苍翠挺拔的大树；翻越魏峨的雪山，走过密密的森林。啊，大自然的景色多迷人！
我很羡慕云朵上这所学校。不像我们有做不完的作业，有各种各样的考试、还要上五花八门的兴趣班。弄得我们连休息玩耍的时间都没有。我们做学生的感到很累，并开始讨压学习。尤其像我基础不好的学生，学习更困难。每天放学的回家作业我都要用很多时间才能做完，好多题目还要家长帮助。这样爸爸妈妈担心我学习成绩上不去而发愁，我为自己读不好书而不开心。
啊，我多么想去云朵上的学校学习呀！那里没有忧愁、没有烦恼，不用做作业、不用考试。多好啊！
对学校的读后感篇7
?笨狼的学校生活》这本书，讲的是一个个非常有趣的故事。我很喜欢这本书，书中的笨狼，是个活泼、开朗、乐观、勇敢的孩子，它时时刻刻都带着微笑，好像生活中从来没有让它不开心的事情一样。
在这本书中，《一本有魔法的书》这个故事让我印象最深刻，这个故事里，神鹰待者带着笨狼来到一个童话般的城堡里面，在那里它渡过了一段开心的时光，读了笨狼在城堡里的这段生活，让我羡慕的不得了，如果我也能让神鹰待者带着我飞起来那该有多好啊！那样我就可以和小鸟做朋友，一起在天空中自由的飞翔，开心的唱歌，我还可以摸摸白云是不是像棉花一样的柔软；如果我也能住在巧克力房间里，坐在面包沙发或奶糖凳子上吃着巧克力桌子上的蛋糕，那该是一种什么样的感觉！还有我能亲眼看见米老鼠、唐老鸭在跳舞，也能坐在香蕉船上吃着薯条船浆，喝着桔子汽水的小河，那我的童年将会在一个快乐的童话世界里渡过，啊---那是一件多么开心的事啊……
可后来蜘蛛又带笨狼来到了片森林里面，在森林里笨狼找不到出路，可是它并没有害怕，而是动脑筋、想办法，勇敢乐观的面对困难。想想我自己，每次不论是学习还是生活中，遇到困难总是找爸爸妈妈帮忙，笨狼的这种可贵的精神给我增加了许多面对困难的勇气和信心。让我懂得了，一个人在困难面前害怕是没有用的，动脑筋，想解决问题的办法才是最重要的！
总之，《笨狼的学校生活》这本书中的每个故事，不仅让我渡过了一个个快乐夜晚，还让我学到了许多知识，懂得了许多道理，我喜欢这本书。
对学校的读后感篇8
开学前的中层会议上，学校为我们赠送了两本书，《学校转型——北京十一学校创新育人模式的探索》、《未来简史》。如果是在暑假，我肯定会静下心来好好阅读。一开学，从九月到十月，一直处于异常忙碌的状态。读《学校转型——北京十一学校创新育人模式的探索》这本书，还是在前段时间，学校要进行三年规划论证，为了查找一些有关的内容，我进行了粗略的翻阅。
北京十一学校的创新育人模式改革，全面诠释了该校创新育人模式的真谛，系统展示了改革给学校带来的冲击和活力，特别是其中的选课走班、600多种课程、4174名学生1430个教学班、每人一张课表……最大限度地创造适合每一位学生的教育，最大限度地让学生发现自我、唤醒自我、成为自我。读后令人振奋，令人鼓舞，让人向往。甚至于痴痴地想：要是我的孩子也去上这样的一所学校，会有怎样的不同？
但对于中国大多学校来说，这还只能是一个教育梦。
首先小班化教学不是每个学校都能做到的，就拿小学来说，国家有明确规定，一个班学生人数不超过45人。但实际上呢？一些中心城区的学校，班容量远远超标，老师上课时大多时间都用来维持课堂秩序、管理学生行为，对学生关注的深度、广度不够，根本就不能够做到与一个一个学生展开对话，课堂基本上被几个思维活跃、发言积极的学生“占领”，大多学生被边缘化，仅仅处于被动参与的地位。所以，要实现让每一个学生最大的发展是不可能的。
其次，进行课程改革，将国家课程、地方课程校本化，说说容易，做起来是何其困难。如果课程改革只是从改变课堂，改变教师的教育理念，而不改变原有的课程体系和评价体系，这样课程变革的空间就很有限，它可能会推出一些所谓的优质课，搭建一个教师成长的平台，促进一批教师脱颖而出，但没有触及学校的常态课堂和每一位老师，每一个学生，所以很难带动学校育人模式的重新建构。如果只是改变学校管理机制，那这种改革只能是在怎么管上做文章，触及不到育人模式的核心。如果只从学校文化建设入手，尝试构建支持改革的文化环境，着眼于规则和制度的完善，没有找到文化建设的根基和落地的载体，那学校文化只能成为挂在墙上的符号……
真正的课程改革，不仅是一个理念的问题，更多的涉及到课程顶层设计、教学评价、组织管理、教师专业成长等一系列内容。没有先进的理念、没有科学的方法、没有专家的引领，许多学校是无法做到的。
再次，我们现在的教学现状、现有的教学评价机制，无法做到“为了每一个学生的发展”。真正意义上的以学生为本，要以每一个学生为本。我们的教育要具体地感受每个学生需求的多样性，尽力以自己的教育服务满足他们的多样化需求，从而使他们每个人感受各自不同的愉悦。而我们现有的教育大多是以一部分学生为本的，也就是一部分更适应教育制度和教师个人价值取向的学生，他们受到了更好的教育服务。而另外一部分或许是小部分人，他们被置于视野之外。同时，教育要以每一个学生作为人的权利为本，学生作为公民、未成年人、受教育者、教育消费者的权利受到充分的尊重，我们的教育才有可能成为平等的、自由的、科学的、富有人性关怀和人文精神的教育。而我们现有的教育，更多地以学生的分数为本，学生都沦为了考试的工具。
十一学校的成功做法，为我们勾画出了一幅美好的教育蓝图：弄清教育本质，关注每一位学生的终身发展，形成和谐的校园生态。虽然目前这样的场景对于大多学校来说，还只能是理想，但我们可以为着理想勇敢前进，积极投身于育人模式的变革中，不断增强我们的主动意识和课程开发能力，同时也在这样的变革中找到了自己更深层次的责任和更崇高的使命。
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