在编写教案时，教师应依据实际的教学内容和进度，制定切实可行的教学目标和步骤，教案中应包含对学生的情感支持，以促进他们的心理健康发展，下面是优好文网小编为您分享的美丽的花教学教案7篇，感谢您的参阅。
美丽的花教学教案篇1
一、初读全文，说大意
1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。
（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）
2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。
（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）
3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。
（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）
4．看着6幅图，说出课文主要内容。
二、分段细读，说图意
每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。
首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。
对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。
点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。
再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。
（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）
（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）
（突出重点，了解其领悟程度。）
三、选文精读，说道理
1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。
2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。
（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。）
3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。
（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）
（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）
美丽的花教学教案篇2
活动目标
1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。
2、认识公鸡，能说出公鸡的外貌特征。
3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。
活动准备
公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张。
活动过程
一、观察体验。
（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）
请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。
二、欣赏儿歌。
1、感知欣赏。
（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚）
2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。
3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。
师：你们觉得公鸡好看吗？
师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。
师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠）
师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？
师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。
师：公鸡的脖子是什么样的呢？
师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。
师：公鸡认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。
4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。
师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。
教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。
教师带领幼儿边做动作边念儿歌。
三、游戏：“彩色公鸡”。
教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。
教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位。
活动应变
活动中可以让幼儿比较母鸡与公鸡的区别，进一步感知公鸡的美丽。
活动延伸
学习歌曲《大公鸡》等。
区角活动
表演区：投放公鸡头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。
环境创设
主题墙展示区：张贴公鸡、母鸡卡通图片。
家园同步
1、请家长和幼儿一起念儿歌并做表演。
2、条件允许的话，可以带幼儿近距离观察公鸡。
随机教育
在日常活动中，可以引导幼儿对所见事物的色彩进行描述，运用和丰富词汇。
相关链接
阅读《不一样的卡梅拉》系列故事，感受小鸡神奇和精彩的世界。
美丽的花教学教案篇3
教学目标：
1．认识本课的9个生字，学会其中的14个字。
2．有感情地朗读课文。
3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：
（一）导入
1．小兴安岭（板书）看图片，介绍小兴安岭，什么是岭（一座山连着一座山，连绵起伏的群山）。看见在小兴安岭上这么多树，猜一猜想一想这些茂密的森林里有什么呢？
学生回答这些和树一起才有了小兴安岭的美丽景色。（补课题：美丽的）
（二）初步感知课文
这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。
（三）精读讲解
1、学习第一、二自然段：
1）．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，从那些词看出树多。然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋” “……”等词、句、符号来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。
2）．练习有感情地朗读第一自然段。
3）．学习第二自然段
体会出作者把第一和第二自然段都归为总写小兴安岭的道理：第一自然段总写是为引出小兴安岭的美丽的事物和景物；第二自然段是为引出四季变化的写作顺序。
2、学习第三自然段
1）．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景
物来写的'？看插图，体会用词的准确，生动。选取的景物静中有动，寻找和谐、动人的理由：抽出、嫩绿、融、汇、流、拟人句的体会和对比。用提问题的方式生成原木的采伐和运输的认识。突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。
2）．练习有感情地朗读第二自然段。
3）．小结读书方法。
（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。
（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。
（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。
3、学习第四、五自然段
（1）．自由读课文，自己思考并理解下列问题：
1）、作者在描写小兴安岭夏天的美丽景色时有哪些你喜欢的好词好句，用不同的符号标出来。想想它们好在哪里。
2）、作者为什么分了两个自然段来写夏天？
3）、给这两个自然段如果分别加上小标题该怎么加。
（2）．练习有感情地朗读第四、五自然段。
4、学习第六自然段
（1）．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？如果你来写小兴安岭的秋天，你会抓哪些景物来写的？结合图片，感受语句的生动。抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。
（2）练习有感情地朗读第六自然段。
5、学习课文第七自然段
1．按照上面的学习方法自学第七自然段。
（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。
（2）雪的描写按照空中、树上、地上的顺序。让学生抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。
（3）练习有感情地朗读第七自然段。
6、学习第八自然段
一年四季美丽景色写完了，该写结尾了。要表达一种什么样的感情呢？要赞美小兴安岭的美丽和富饶。怎样赞美它的美丽和富饶呢？体会“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”这样结尾的好处。
7、如果我们对美丽的小兴安岭想到什么美丽，就写什么，把想到看到的都写进去，行不行？（结合板书总结出总—分—总的结构形式和四季的变化顺序。）
8、到这儿，课文已经学完了。总结一下课文在写作上有什么值得我们学习的亮点和特色。升华学生对语言的感受和运用能力以及写作知识的认识和概括能力。
（四）板书设计
14美丽的小兴安岭
绿色的海洋
总—分—总
|四季美丽、诱人
四季的变化顺序
春：夏：秋：冬：
巨大的宝库美丽的大花园
美丽的花教学教案篇4
活动目标：
1、要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，注意色彩的深浅搭配。
2、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
1、幼儿已学会画公鸡；挂历纸做公鸡帽一顶。
2、范画一张，幼儿用纸。油画棒若干。
活动过程：
1、引出课题。
教师头戴公鸡帽，学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿歌：
教师念儿歌两遍，请幼儿说出儿歌名称及内容。
教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间。地点。气候。环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。
请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来，并添画有关的内容。
2、幼儿作画。
出示范画，告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画，强调画面要突出主题——公鸡；注意画好鸡冠与尾巴，要求幼儿画得与老师不同。
教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容，具体指点画面的安排。
3、作业评价。
教师评价一个幼儿作品。内容丰富，色彩鲜艳，公鸡画得突出，再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。
幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。
美丽的花教学教案篇5
一、教学目的：
1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。
2、指导学生进行读和说的训练;培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。
3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。
4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。
5、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。
二、教具准备：
(1)图片(2)卡片(3)幻灯片。
三、授课时数：
三课时。
四、授课经过：
第一课时
(一)(预备层)
1、指导看图、揭示课题。
2、学生自由读课文。要求：
(1)读准字音。
(2)把带拼音的句子重点读一读。
3、检查学生字音掌握情况：
(1)出示带生字的句子并认读：
公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。
公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。
公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美?”
公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。
公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。
(2)出示带拼音的词并认读：
美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。
(3)出示生字并认读：
美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。
4、自然读课文，要求达到正确、流利。
第二课时
(二)(感知层)
教师范读课文，要求学生边听边思考：
(1)这篇文章写了一件什么事?
(2)你觉得这只公鸡怎么样?
(三)(理解层)
1、理解课文的生活内容：
(1)出示阅读提示：
公鸡去和谁比美?它为什么要和别的动物比美?
(在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。
公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?
(在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思)。
老马对公鸡说了什么话?公鸡信了吗?
(在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思)。
找出文中有关句子读一读。
(2)学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。
(3)检查自学情况，进行朗读指导。
2、理解课文的思想内容：
(1)出示中心问题：这只公鸡到底美不美?从文中找出依据，并说说自己的理由。(通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义)。
(2)学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。
(3)小组讨论。
(4)集体讨论。
(四)(体检层)
学了这篇课文，你想到些什么?
(五)(鉴赏层)
分角色朗读课文。
课外阅读。
(六)(借鉴层)
阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三课时
(七)字形教学
1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。
2、给生字归类，按结构划分：
左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。
上下结构：美、丽、整、食。
独体字：再。
3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”?
左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。
左右结构：右窄左宽：鼓、肚、。
上下结构：上大下小：美、整。
上下结构：上小下大：丽、食。
独体字占中间格。
4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
(八)课堂练习
1、填空：
啄木鸟要为老树（）;果树开花了，小蜜蜂要（）;青蛙为稻田（）;老马为主人（）;公鸡也要为人们（）。他们都在（）。
2、选词填空：
在，再
小红正（）听妈妈讲故事。
听了老师的话，王亮（）也不贪玩了。
3、读一读，想一想，“整”在句子里是什么意思?
(1)他忙了一整天。（）
(2)桌上的书放得很整齐。（）
(3)爸爸把坏椅子整了一整。（）
4、组词：
做（）睛（）冷（）蜜（）
作（）晴（）铃（）密（）
5、听写句子：(老马的话)
美丽的花教学教案篇6
?美丽的海星》教学设计
榆林市第三小学—安悦
教学目标：
知识与技能：会用硬笔工具，能用线条画出海星的形象；学习线条疏密的组织。
过程与方法：在想象画中感受硬笔或彩笔工具的性能。在绘画过程中体会线条疏密组织的美感。学会用色彩画海星的方法。
情感、态度、价值观：体验画海星花纹时的耐心；大胆说一说自己的画。
教学重点：能用单色线条画出美丽的海星形象。
教学难点：在绘画过程中能有意识的注意线条疏密的组织手法。
教学过程：
一、激趣导入
讲故事引入：以天上的星星掉进大海变成海星为题，编一个故事给孩子们听。
二、课堂探究
1.欣赏视频：
教：那大家都知道不知道海星的形状呢？大家来说说自己了解的海星是什么样子的？
学生：五角星形的…
现在同学们跟着老师一起去海底看海星？看看小朋友们说的对不对？顺便就了解一下海星是怎么走路的？
?播放课件】
（学生回答：都各不一样，有的胳膊长有的胳膊短。最少五条胳膊，厚厚的皮肤上面有很多的花纹 ）
2.图片欣赏：
教：老师还收藏了很多海星的照片，大家来看看
?播放课件】
教：现在呢，大家把课本打开，请同学们看一下书上小朋友们画的海星跟我们刚刚看到的有什么不一样？
（学生：外形比较独特，花纹丰富多样，他们是用线条画出来的）
3.欣赏作品
教：接下来我们看一下其他小朋友的作品：
?播放课件】
4.学生作画
教:看了这么多，假如让大家画出自己心中美丽的海星，大家会不会画？
（学生活动：思考怎样把海星变得更美丽，分别说说自己打算怎样把海星变得更美丽更特别。）
布置作业要求。
教：请同学们设计最特别最美丽的海星，注意外形美、线条美和色彩美；要求在本节课内完成
5．学生准备工具材料作画。
三、评价、拓展
教师巡堂辅导，学生自评和互评。
1．教师表扬个别外形特别的海星。
2．选出几张花纹有代表性的海星全班进行评价
3．着色阶段选出几张色彩跟花纹都很漂亮的海星进行全班表扬，让学生说说自己的海星，并鼓励其他学生互相学习。
四、课后延伸
1．请学生课后思考海星还能怎样装饰和还有什么用途。
2．请爱护海星，保护大自然。
小海星快回家
小海星，爱玩沙，
开开心心沙上爬。
妈妈在找他：
怎么傍晚不回家？
海风轻轻吹
像是在说话：
“小海星，天黑啦！
妈妈挂念你，快回大海家。”
29 小海星快回家
?教学总目标】
1、 能在课文的语言环境中正确认读“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字，
学习新笔画“撇折”，认识部首“单人旁”，描写“他”“怎”“么”3个生字，注意正确的写字姿势和执笔方法。
2、 能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不顿读、不唱读，在朗读中体会海星妈妈
着急的心情。
3、 在阅读理解课文的基础上，想象小海星和妈妈的对话，体会妈妈对孩子的爱。
?教学重难点】
1、 读准“星、傍、怎、么”等生字的字音，理解“傍晚、挂念”等词语的意思。
2、 在读懂课文内容的基础上，初步体会妈妈对孩子的爱。
第一课时
?教学目标】
1、能在课文的语言环境中正确认读“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字，学习新笔画“撇折”，认识部首“单人旁”，理解“傍晚、挂念”等词语的意思。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不顿读、不唱读，在朗读中体会海星妈妈着急的心情。
3、在读懂课文内容的'基础上，初步体会妈妈对孩子的爱。
?教学过程】
一、 复习拼音，导入课题。
1、 出示大海中的小动物图片，复习音节的拼读。
出示拼音xiǎo hǎi xīng
2、出示海星图片，学习生字“星”。
出示：小海星
学习生字“星”，交流记字方法
3、补全课题，指名读，齐读。
师：今天我们就要学习一篇关于小海星的课文，谁会读课题？
二、初读儿歌，整体感知。
师：小朋友们，有一天一只顽皮的小海星离开了它的妈妈，独自一个人出去了，那么他去干什么了呢？接下来就请小朋友们跟着老师去学习课文吧！
1、校对小节数。（媒体呈现）
2、自读课文，边读边思。
师：接下来请小朋友们听王老师读读这首儿歌，听的时候还有要求呢！小耳朵竖起来，仔细听！边听边想：小海星去干什么了？
听清楚了吗？请小朋友们左手压书，右手指字，仔细听，用心思考问题。
3、交流反馈：
交流（板书：玩）
师：小朋友们真聪明，课文的第一句话就告诉我们小海星去干什么了对吗？
4、学习课文第一句 出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。
（1）把句子读正确。
师：借助拼音，能不能把这句话读正确呢？自己试试看。（生自由读）
指名两人读，师生共同评价
（2）学习生字：沙
拼读
组词：给沙找找朋友吧！（沙滩、沙子）
出示沙滩和沙子的图片,读好词语.
（3）理解词语“开开心心”
（4）情境体验，感受小海星玩沙时的快乐。
（5）指导朗读，读出小海星玩沙时的快乐。
三、细读课文，朗读感悟。
（一）学习妈妈找小海星的内容。
1、学习词语“傍晚”
2、自读课文第一小节，边读边想：谁在找小海星？
师：是呀，已经是傍晚了，小海星还在外面玩，这个时候有人可担心他了，到处在找他。接下来请小朋友们自己轻声地读读课文的第一小节，边读边想，谁在找小海星？听清楚了吗？开始读吧！
3、 交流问题
指导学生把话说完整：妈妈在找小海星。
师：你回答得真完整，谁也会说？ 是呀，原来是妈妈在找它。（板书：妈妈找） 你是从哪句话中知道的呀来，读给大家听听。
4、指导朗读海星妈妈的话。
（1） 出示海星妈妈的话，把句子读正确。
师：你真会读书，课文第一小节中的第二句话就告诉了我们。请你借助拼音、读准字音，把这句句子读正确。谁来读给大家听？
生评价：（字字音准、不加字不漏字、声音响亮、站得直直的。）
（2） 学习生字新词。
师：你们瞧，这句话中还有几个生字宝宝急着和大家见面呢！让我们一起来认识认识它们吧！
出示： 他怎么
他：（1）指名拼读
（2）学习部首“单人旁”
（3）指导字形结构
（4）理解字义
（5）以新带旧，发现一类字的规律：
怎么：（1）拼读
①读准“怎”
②读准“么”③怎和么合在一起组成词语——怎么，谁会拼！指名拼读
（2）指导书写
①“怎” 观察关键笔画，在田字格中描写。
②么： 学习新笔画撇折（强调撇折一笔写成）
（3） 了解“怎么”的用法：
师：怎么这个词儿常常和问号连在一起，读得时候要往上扬，谁来读？
生字宝宝学会了，把它们放回到句子中去，让我们一起再来读读这句句子。 齐读。
师：小朋友们，已经是傍晚了，天都黑了，小海星还没回家，妈妈可担心小海星了，妈妈担心它会？（受伤、遇险、迷路）
是呀，海星妈妈多么担心小海星，她时刻挂念着他呀，于是她想——
怎么傍晚不回家？
指名读。评价(略)
（二）学习海风劝小海星的内容
1、自读课文第二小节，边读边想：谁劝小海星回家？
2、交流问题
指导学生把话说完整：海风劝小海星回家。
（板书：海风劝）
随机学习生字：话
4、指导读好海风说的话。
（1）分清海风说了两句话。
指名2人读，齐读。
理解词语：挂念
再次出示：怎么傍晚不回家？（指名读，齐读）
借助“轻轻”一词，读好海风说的话。
海风轻轻吹，像是在说话：“小海星，天黑啦！妈妈挂念你，快回大海家。”（读得轻轻的） 关注“海风轻轻吹”
四、板书回顾，总结全文。
1、借助板书，师生共同回顾课文内容。
2、提升情感，感受妈妈对孩子的爱。
3、（机动）送小海星回家，巩固所学字词。
板书设计：
29 小海星快回家
小海星（贴图）玩
妈妈 （贴图）找
海风 （贴图）劝
美丽的花教学教案篇7
学习目标：
1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。
2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。
3、有感地朗读课文。
教学重点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教具准备：
录像、投影仪、幻灯片。
教学过程：
一、谈话引入，出示学习目标
同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）
二、初读课文
小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的'中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）
三、片段欣赏
1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）
2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。
（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。
（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）
一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。
（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）
小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]
（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。
（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。
（5）小结学习方法：
①读文段，找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读，想象画面。
3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：
（1）默读文段，找出描写的景物。
（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）
师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？
第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。
第三句：结合投影片理解。
（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）
4、学生自学第四、五自然段：
（1）学生按方法自学。
（2）检查学生自学情况：
①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。
②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
西北风呼呼地刮过树梢。
a、你认为哪个词用得好？
b、说说词语的意思。
c、可以用什么词代替这个词？
d、用这个词好在哪里？
③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）
四、总结：
为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？
（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：
小兴安岭最大的特点是什么？（树多）
哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）
（2）让学生发表意见。
（3）师小结：
板书：
13、美丽的小兴安岭
春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木
夏：树木、雾、太阳、草地、野花
秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
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