在这个假期里我认真阅读了冯恩洪教授所著的《创造适合学生的》一书。冯恩洪教授结合自己的工作实践，对中国的现状进行了理性思考，同时对中国的未来进行了展望。书中冯老师围绕如何创造适合学生的从各方面进行了阐述并引入了很多实例，使我感受颇深，创造适合学生的，关键的关键是要研究学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。

书中说“要注意受者的差异”“的功能是把自然人打造成社会人。”我们现在的，是挑选适合的学生。教师很少注意到受者的差异；对于学生的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于学生的“错误”回答，缺少引导，缺少尊重，致使学生在忍受，在挫败中痛苦学习；围绕中考、高考指挥棒，我们经常性地忘却学生潜能的发展，只是固执地让学生在教师设定的学习网内挣扎。《创造适合学生的》一文中告诉我们：的目的是让学生享受，的最高境界就是让学生享受适合自己的，不仅要创造适合的学生，更有责任创造适合学生的。

所以，我们要注意受者的差异，我们对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的。所以要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让的感觉不是难受，的感受是走进享受。者的责任就是让学生快乐成长。所以要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的更应该尊重学生的情感。

我们现在的是挑选适合的学生，而由挑选适合的学生走进创造适合学生的，是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命，是一场的深刻变革。

的真谛是什么？我的理解是：教给学生做人的道理、知识，让学生拥有学习能力和工作技能等；而学生是否享受学习似乎不是我们所要思考的，因为读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。而《创造适合学生的》一文中告诉我们：的目的是让学生享受，的最高境界就是让学生享受适合自己的，不仅要创造适合的学生，更有责任创造适合学生的。

撬起质量的支点在哪里？在课堂。“撬起课堂质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能。”课堂是将自然人打造成社会人的主要手段，课堂承担着个体社会化的第一责任。课堂变革要由讲授走进合作。合作课堂就是学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参与课堂，开动机器，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学会提供合适的，就是不固定班级，按照层次开展课堂教学，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效发展。

回顾我们的课堂教学，我们也在力求让每一个学生得到发展，但每个班级学生确定，教材单一，课时紧，教师每天都在赶进度，在练习，有时完全忘却了学生的.需求，只是想着让学生将课程内容学完就好，于是，讲授知识就占去大量的课堂时间，学生听了课，做了练习，但就是课堂知识巩固率极低。而那些为了展现合作教法而合作的课堂，让后进生举手发言的所谓关注差异的课堂，都不是高效的课堂。当前，由于课堂变革没有适应时代，课程建设较滞后，导致我们的课堂大多在约束学生的潜能，萎缩学生的潜能，而非释放学生的潜能，因此，学习的不快乐成了不少学生的痛苦感受。所以，创造适合学生的已经成为我们当下及将来急需完成的任务。我们要建立符合学生个性、适应学生发展的动态、综合的课程体系；我们要让合作课堂，让差异发展成就学生的美丽人生。

的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。而我们现在的是重合格轻特长。过分强调合格，过分看重学生的分数，让分数说了算，而拥有某方面特长的学生是凤毛麟角，令人遗憾。试想，“一个学生将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点，找到一个结合点，那么对这个学生来说，工作就是享受了” 。反之，只有合格，毫无特长，走上社会，能快乐地享受工作吗？

“创造适合每一个学生的”，是一种温暖，是一种关怀。“适合”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；强调要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教学服务；强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。强调要与时代发展紧密结合；强调必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。总之，适合就是要吸纳古今中外一切科学合理的思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生服务。

书中有这样一句话“直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。”我想，这就是素质的真谛吧，如果真的使不同的学生得到不同的发展那么这样的就是适合学生是。因此，作为一名者，我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实现自身的专业发展，以适应现代化的要求，为走进创造适合学生的做好准备，做出贡献。

创造心得体会篇2

按照集团委统一安排部署，我参加了史、四史宣传读书班专题学习，认真学习了在庆祝中国共产成立一百周年大会上的重要讲话，学习了《论中国共产历史》等指定教材，围绕光辉历程、伟大贡献、初心宗旨、理论成就、伟大精神、宝贵经验等6方面开展认真学习，我的学习体会如下：

在学习中，我观看了震撼人心的中国共产成立一百周会大会直播，认真学习了在大会上的重要讲话精神，对的发展历程和理论成就有了新的理解和更深刻的认识，指出一百年前，中国共产的先驱们创建了中国共产，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对忠诚、不负人民的伟大建精神，这是中国共产的精神之源。的百年史就是中国共产为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同、为社会谋发展的实践史、奋斗史，伟大的建精神始终在其中贯穿体现。一方面要深刻理解伟大建精神来源于伟大实践，并进一步指导伟大实践。中国共产从1921年成立，带领中国人民开展艰苦卓绝的革命斗争，建设有的社会主义伟大事业，全面展现了我们的光辉传统和优良作风，的历史永远激励和感召我们永葆政治本色和初心使命，在新征程中继续奋勇前行。另一方面要勇于传承担当，赓续红色血脉，把伟大建精神传承和发扬光大。我们要不断以伟大的建精神激励自己，永葆共产员的先进性和纯洁性，继续投身到河北建投集团委领导下的各项具体工作当中，迎接新挑战，解决新问题，在新征程中用伟大的建精神指引自己的行动。

在讲话中提出九个必须进一步深化了我们对共产执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，既是对百年奋斗经验启示的深刻总结，又为我们在全面建设社会主义现代化国家新征程上以史为鉴、开创未来提供了行动指南。九个必须源于我们百年波澜壮阔的奋斗历程，科学回答了和国家事业发展的领导核心、价值追求、理论指导、战略支撑、外部环境、力量来源等一系列重大问题，具有很强的思想性、针对性和指导性，是新时代社会主义思想的丰富和发展。深入把握九个必须的精髓要义，不断增强贯彻落实七一重要讲话的思想和行动自觉落实，要体现在下一步继续深化史中，落实在今后的工作实际中。

通过史，进一步明理。深入理解没有中国共产就没有新中国，深入理解中国共产为什么能、马克思主义为什么行、社会主义为什么好，一方面努力提高自己的思想认识水平，另一方面也努力增强自身把握历史规律的能力和开拓前行的力量。

通过史，进一步增信。增强自己的信仰、信念、信心。就是增强对马克思主义、共产主义的信仰，增强对社会义的信念，增强对实现中华民族伟大复兴的信心。让自身从的百年奋斗历程中深刻感悟信仰的力量，始终保持顽强意志，勇敢战胜各种困难与挑战。

通过史，进一步崇德。首先是明大德，铸牢理想信念，学习革命先烈为了的事业、人民利益不怕流血牺牲，奉献全部的精神；其次是守公德，强化宗旨意识，全心意为人民服务；同时也要做到严私德，坚决严格约束自己的操守和行为，切实维护的形象，保持人民公仆本色。

通过史，进一步力行。我认为学习的落脚点还是要在本职本岗工作中学以致用、身体力行。我将带领支部成员和全体员，团结广大职工群众，进一步在攻坚克难中激发斗争精神，增强斗争本领，提高应对风险、战胜挑战的能力水平，做到学史、悟思想、解难题，同时进一步将史引向深入，不断将史成果转为干事创业和为集团多做工作、多做贡献的动力。

创造心得体会篇3

前段期间，有幸捧起朱永新老师的《新之梦》,细细地读着、品着、感受着、也思索着。说起朱老师，感觉特别亲切，缘自于《新之梦》那独特的亲和力。简单而尊重地道一声“朱老师”，仿佛一下子距离近了许多，读他的书也就更容易融入和沉醉。

作者在书中所说的“”主要是指“学校”，而“学校”按最正统的解释，即“根据一定的社会要求和受者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受者施加影响，以培养一定社会(或阶级)所需要的人的活动”。这就意味着，是一种期待：者对受者的期待，社会对人发展的期待。而“期待”本身就是对理想的憧憬；或者干脆直接说，就是对理想的追求。

朱老师正是怀着一种赤诚的理想之心，以诗一般的语言向我们描述着他的“新之梦”：理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的校长、理想的教师、理想的家长、理想的学生??我不打算在这里一一复述作者的理想，但我要强调说明的是，作者的这些理想绝不是虚无飘渺的“童话”或“神话”，而是根植于教改现实的理性追求。

以《理想的智育》为例，作者从八个方面谈了他对理想智育的理解。在此列举四个方面。第一，我心中的理想智育，应该是超越知识、走向智慧、激发创造、健全人格，为学生将来拥有终生幸福的`精神生活打下坚实的知识能力基础。第二，我心中的理想智育，应该充满民主精神，真正把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程。第三，我心中的理想智育，应该面对个性、没有失败、真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功、享受学习的快乐。第四，我心中的理想智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格加特长”的个性养成。

朱老师的理想之梦，带给我的灵感和激动将随着我的文字流畅成我的所得，感谢朱老师提供如此美味的精神食粮，感谢朱老师愿意把这些可贵的文字和我们分享，感谢朱老师孜孜不倦和循循善诱的引导和教诲。

?新之梦》——将时刻警醒着我们去做一个新时代的“理想教师”，培育一群新时代的“理想学生”。的未来充满阳光。

?创造适合学生的》是冯恩洪教授结合自己的工作实践，对中国的理性思考与展望。近几天阅读此书后，收获很多，感受颇深。书中一些故事和案例把理论浅显化，深入浅出，还有一些是冯老自己的亲身经历和工作实践的总结和提炼，道理明确又精辟，浅显易懂。

一、刻骨铭心的真谛：

在细细的阅读中，受感动的是哪些让自己刻骨铭心的来自冯老自己行为和感悟的真谛：

1、创造适合学生的是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命。创造适合学生的，关键的关键是要研究学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。

2、研究差异，创造适合学生的。告别忍受，走出接受，走进享受。

3、我的责任就是让我的学生快乐，成长不需要伴随着每天的愁眉苦脸，当我的学生走进教室，脸上没有笑容的时候，我知道我的工作缺位了。我做校长，我有责任让我的学生实现快乐的成长。走进学生的心灵世界，我发现学生是有潜能的。潜能不释放，学生不快乐。

4、以学生发展为本的要求我们胸中有书，目中有人，根据学情决定我教什么，我怎么教。

5、直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。

6、一个教师照亮了别人，发展了自己，只有发展了自己才能更好的照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮别人。

7、这个过程xxxx于读书，因为从1982年到昨天晚上，我没有一天不读1个小时的书。读书长智慧，当读书使我对的认识由简单走向庞杂，再从庞杂回归到简单的时候，我发现我把握了的真谛。

8、最好只是一时的现象，更好是永恒的追求，持续改进，不断创新。

9、有什么样的流程文化就有什么样的质量。如果说一个好校长就是一个好学校的话，那么一个好的管理文化可以培育一群好学校。

10、就是要做到告别难受、结束忍受、远离接受、走进享受！

二、感慨万分的学习反思：

1、改变观念

的服务对象是学生，好的应该是最有益于学生的学习和发展，所以我们在教学行为上要更多地考虑学生的需求。我们学习了很多模式，但现在仍然没有找到最适合我们的模式，感觉我们总是不停地在照搬别人的东西，感到不合适就抛弃了，再搬再抛弃，这种照搬模式浅尝辄止的做法是达不到课改目的的。我们总是想套用现成的模式，通过学模式来带动教学进而形成模式，现在看来是行不通的，我记得在《天龙八部》里有这样的一个情节，吐蕃国师鸠摩智没有练习少林内功心法，而强靠小无相功来推动少林功夫终究导致走火入魔。虽然是小说，但却很在理。所以我们组一致认为对一些名校的做法应该抱着学习的心态，结合学校实情在实践中内化成自己的东西从而形成自己的模式。其实模式这个东西就是形式，是品牌，当你做出了自己的风格，自然就有了模式。

2、关注差异

老师们，你有没有遇到过这样的情况：当我们正卖力地讲着习题时，他正在玩铅笔、橡皮或做别的事情；当我们批改作业时发现一些很简单的问题都错了，我想这样的情况大家都

遇到过吧！问题出在哪里，错误应该归咎与谁？至少不应该只责备学生，我们也有错误。我们没有去了解我们的学生。虽然我们很多老师都知道学生存在差异这个事实，但我们在行动上仍然想按相同的标准要求他们，一旦做不到，就进行批评，最后得到的只是相互间的怨言，师生关系渐行渐远。人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才,这样的境界可能我们都做不到，但如果我们真能更多地去了解和认同我们学生的差异性，更多地包容学生的错误，换位思考他们的处境，更多地为学生设计一些他们够得着的问题，让他们享受到哪怕一点点学习的快乐，我想我们的师生关系肯定会得到改善，我们的课堂肯定可以更活跃一些。同理，我们组还觉得在管理教师队伍时也要关注教师的差异性，让教师充分地发挥他们的特长，扬长避短，最大程度地激发教师的工作热情和满足他们渴望成功的心理需要。

3、尊重和倾听

现在的老师不好当，班主任更不好当,我们可能经常要发这样的感慨，无小事，也无大事呀，有的只是一些鸡毛蒜皮的事情，然而处理不好，就会激起各种矛盾，不但影响教学，而且还真可能会有大事发生。学生是有情感的，我们应该尊重学生的情感。怎样尊重呢？这就需要通过满足学生的自我尊重的精神需要来实现。让他们获得成功，产生成就感，给他们以肯定和鼓励。特别是不能言语损伤，侮辱性的语言甚至超过一顿痛打对学生的伤害，我曾经与学生交流中获悉，xx学生记住对自己不好的老师的原因都是说曾经怎样怎样骂过他。要博取学生的认同，还必须有心灵上的沟通，这就需要我们去倾听他们的心声，所以我们要更多地俯下身来聆听学生的想法，这样我们就和学生建立了一种既是师生又是朋友的关系，学生的心里话会对你说，你才能去解决他们中的实际问题。

4、加强学习

活到老，学到老对于我们既熟悉又陌生，现在我们面临着新的教学理念，新的教学设备，遥远的梦想已经变成了现实，然而我们还有很多思想和技能却停留在梦想中。如果现在不抓紧学习，很快就会被淘汰了，我们不能真等到这一天再来怨天尤人，我想我们真的要有那么一点点危机感。我们在平时可以更多地阅读可以提高教学技能的书籍，多反思自己的教学，学习一些课件制作的本领。让自己时刻处于前进的状态用心了，努力了，就会有收获，只要我们对自己还没有放弃，我们一样可以创造适合我们自己的。

创造心得体会篇4

五月，是劳动者的节日。在“五一”国际劳动节来临之际，红领巾爱劳动中队按照活动方案，对全体队员进行了“劳动最光荣”的特别活动。

在放假前布置了体验活动之劳动最光荣劳动与访谈。即引导、组织学生在五一节期间与爸爸妈妈一起对自己的家进行一次彻底的大扫除;清理自己的“小天地”(铺床、叠被子、整理书桌、打扫自己的房间等);帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事，洗菜、淘米、洗碗、扫地、拖地等;(将劳动的场景拍成照片，每班上交两份。)“我和妈妈换一天岗”，做一天妈妈每天要做的家务活，体验劳动的甘苦等劳动体验，并进行对劳动者采访，采访的。对象可以是家人、老师，也可以是不认识的，工作岗位比较特殊的劳动者，并组织学生做好访谈记录。

在采访中，孩子们不仅积淀了课外知识，而且增强了与人沟通、交往的能力。了解我国不同时代职业的劳模风采，将“劳动最光荣”这个思想转化到我们每位少先队员的实际行动中，并写出了深刻地劳动体验感受，通过在学校、家庭两个层面参与不同类型的劳动，培养少先队员积极劳动的热情，养成爱劳动的好习惯。

通过此次活动，学生体会了劳动者的辛苦，懂得要珍惜别人的劳动果实，明白劳动光荣、不劳动可耻的道理。从而都能学会尊重每一个劳动者，同时真正做一个爱劳动的人。进一步增强了学生的劳动观念，培养了劳动技能和劳动习惯，充分发挥了学生创新精神与实践能力，促进学生全面发展，为学生搭建了体验生活的舞台，让学生体会了劳动者的艰辛，过了一个有意义的五一节。

创造心得体会篇5

原文刊载于《中国青年》杂志2024年第8期编者按

2024年是全面贯彻落实的二十大精神的开局之年。近日，共青团中央作出表彰决定，授予296个团组织全国五四红旗团委称号；授予389个团组织全国五四红旗团支部称号；授予481名同志（含追授1名）全国优秀共青团员称号；授予342名同志全国优秀共青团干部称号。

近年来，各级团组织和广大团员、团干部凝聚在的旗帜下，牢记初心使命，充分发挥生力军和突击队作用，涌现出一大批先进典型。他们在乡村振兴一线摸爬滚打，在实践磨砺中长才干、壮筋骨；他们在科技攻关岗位奋勇攀登，在日益激烈的国际竞争中成为创新创业的有生力量；他们在疫情防控、抢险救灾等急难险重任务中冲锋在前，在祖国和人民需要的时刻挺身而出；他们在保卫祖国的哨位威武守护，用实际行动践行“清澈的爱、只为中国”……他们在各行各业、各条战线上努力拼搏、奋勇争先，为全团树立了标杆榜样。受表彰的对象中，81个集体、151名个人在疫情防控中表现突出，62个集体和个人在科技攻关、创新创造中挺膺担当，19名驻村第一书记、西部计划志愿者、近百个集体和个人在乡村振兴和基层治理一线挥洒汗水，展现出自信自强、刚健有为的精神风貌。

围绕乡村振兴、科技攻关、抢险救灾、疫情防控、保卫祖国、改革攻坚、基层治理、文化传承、生态环保、体育强国等方面，《中国青年》选取其中的部分团组织和团员青年代表进行了专访，望能充分发挥典型示范作用，积极营造良好氛围，激励广大团组织、团员、团干部比学赶超、创先争优，自觉以实现中华民族伟大复兴为己任，厚植家国情怀、涵养进取品格，以奋斗姿态激扬青春，不负时代，不负韶华，为全国建设社会主义现代化国家、全国推进中华民族伟大复兴而团结奋斗！

监制：皮钧终审：蔺玉红审核：刘晓刘博文编辑：黄莲蕊（实习）

创造心得体会篇6

光明日报记者周世祥光明日报通讯员余丽丹聃王璐璐

即将捧着“挑战杯”金奖进孵化器，北京理工大学计算机学院硕士生梁瑛平语气中满是兴奋：“虽然公司具体落户在哪里，我们还在考虑，但团队总算是要‘有个家’了。”

在极暗的环境下，如何让摄像设备拍照如同白昼？梁瑛平的团队一直致力的，就是打造一只让夜间安防更有效的“夜视鹰瞳”。从一支学生兴趣团队到一个创业集体，从创意、设想到算法迭代、科研攻关、市场调研、参加“挑战杯”，再到谋划项目落地，梁瑛平坦言，自己一直在学习、在成长。

在建设科技强国的新征程上，鼓励和支持广大青年创新创业，是激发全社会创新潜能的重要举措。然而，怀揣梦想的创业路，注定不会一帆风顺。面对未知和挑战，政策支持如何更为精准，创业如何更有温度，以赛促创如何更显实效？第十三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛全国决赛的研究团队，对本次30余万个参赛项目进行内容挖掘，并开展了多方调研和专家座谈。

1、制度保障何以更为精准

【创业学生说】

华东地区某985高校参赛团队负责人：

目前看，我们的参赛作品作为项目落地，硬件保障上没有问题，成果转让方面，学校已经给予很多支持，地方政府也会给我们一些启动资金、人员入驻扶持等。近几年，政府也落地了很多创新创业基地、孵化器，如果我们大学生有需求，会批办公空间给我们。

2024年3月，江苏省宿迁市电商产业孵化园，一名大学生创业者正在直播介绍产品。陈玉摄/光明图片

对团队而言，当前最大困难在于对整个产业生态不熟悉，简单地说就是我们不知道怎么去找客户，客户也不知道怎么找我们，我们需要一个服务平台，帮助我们跟有需求的客户精准对接。此外，成立公司之后，需要申税报税等涉及公司运营方面的法律流程，我们并不清楚相关注意事项和法律风险等，通过网上查找、询问创业的学长等方式获取的信息其实都很有限。

【政策梳理】

1999年1月，我国部颁布《面向21世纪振兴行动计划》，首次以文件形式倡导大学生自主创业。2004年4月，共青团中央、劳动和社会保障部联合发布《关于深入实施“中国青年创业行动”促进青年就业工作的意见》。2015年《政府工作报告》提出“推动大众创业、万众创新，培育和催生经济社会发展新动力”，国家对青年创新创业的重视程度达到新高度。截至2024年12月，我国各省出台的大学生创业支持政策已达168项，尤其是“安排专项资金支持双创示范基地建设”“加大创业担保贷款贴息力度”等针对性政策，充分激发大学生创业激情。

调研组也发现，我国大学生创业保障政策仍存优化空间。一是创业法律法规有待系统性优化，支持和保护小企业的法律法规体系有待进一步完善；二是创业资金支持力度有限，金融服务类政策供给尚不能满足大学生创业的需求；三是创业服务体系较为分散，需进一步提升高校创业培训服务水平。

【专家评析】

北京理工大学国家安全与发展研究院常务副院长周波：

创业是推动经济高质量发展的重要举措。全面提升大学生创业能力是世界各国应对错综复杂的国际环境、保持国家竞争优势、增强国际话语权和影响力的重要手段。我国出台了多项支持大学生创业的政策，有效激发了高校师生参与创新创业实践的积极性，对大学生创业活动提供了有力支持和保障。

4月9日，黑河学院“职请你来”校园双选会上，招聘单位负责人解答大学生问题。邱齐龙摄/光明图片

一是建议强化政策衔接，从国家重大战略需求和我国经济社会发展全局出发，坚持目标导向和问题导向相结合，按照政策设计的内在逻辑，构建上下贯通、左右协调、前后衔接的有效联动机制，支持有条件的地方大胆探索，推动以创新引领创业，以创业带动就业。二是建议关注创业主体需求，完善知识产权归属、科技成果转化等制度保障体系，明晰政府、高校、大学生和企事业服务组织等主体的权利和义务，把地方实践证明行之有效的创新创业政策进行示范推广，持续提高政策的权威性和执行力。

2、学校创业何以更有温度

【创业学生说】

北京某985高校参赛学生：

在本科阶段，能感受到创新创业的思路有机融入课程中，学院一对一导师制度也让我在本科二年级时接触科研前沿。从政策支持上，学校支持相关专利“零成本”转让给团队，帮助我们联系孵化器，获奖后帮助团队申请了50平方米的办公空间，现在正在帮我们申请50万元启动资金。

当然，团队一开始还是不太适应从学生角色、科研角色到创业角色的转变。仅靠项目导师指导还是有些局限，老师更关注算法是不是顶尖的，然而投资人可能更关注市场前景，思维差异会比较大。是不是可以增加一些针对性的创业，或者一对一的创业辅导，让我们谈合作、找投资的时候更有策略、更有针对性。

【数据解读】

据统计，第十三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛共吸引了来自32个省级赛区和港澳地区3011所高校、142.4万余名在校学生的33万余个项目。其中，专科院校的参赛率达73%，13个省份的所有本科院校均有参赛项目，西藏、青海、新疆、宁夏的作品晋级率跻身全国前十。

3月1日，贵州省黔东南返乡创业女大学生正在车间里赶制订单苗族服装产品。邰胜智摄/光明图片

竞赛数据显示，参赛团队具有师资投入大、成果落地实、市场实践多、人生规划远等特点。决赛中，78%的团队拥有3位及以上的指导教师，77%的项目拥有相关专利，36%的项目获得相关领域软件著作权，40%的项目已经注册公司或进入融资阶段，近七成的选手选择在学业上继续深造。

【专家评析】

清华大学二十国集团创业研究中心sdg开放创新马拉松中国执委会执行主任毛东辉：

高校以人才培养、科学研究、社会服务、文化传承为办学宗旨。现实中，往往存在一些高校过度关注各类排名、就业率、竞赛获奖等，如不及时引导，恐出现知识及人才价值被低估，创新创造的文化、意愿、动力缺失等问题，这与大学的使命和愿景相背离，与国家和社会的要求相脱节。

在知识经济与第四次工业革命的背景下，创新驱动发展战略要求大学为国家、为社会培养大批创新创业创造型人才。一是要研究在部分一流高校将“创新”提升为与“教学”“科研”齐抓并举的核心办学定位与职能，作为引领高校改革的价值导向和评价标准，探索推进科学研究与创新创业素质“双轮驱动”的大学创新体系。二是要推动高校内部改革，在机制创新、师资队伍、课程建设、校企协作等方面完善高校双创体系。双创课程应充分注重认知模式和行为模式的有机结合。三是在开展双创时，要以社会问题和市场需求为导向，不断总结积累帮助创新创业人才和团队成长、为社会创造新产品新企业新模式的成功路径，努力形成创新创业的良性循环。

3、以赛促创如何更显实效

【创业学生说】

北京理工大学“夜视鹰瞳”参赛团队负责人梁瑛平：

在参加比赛之前，说实话我们就是一个学生团队，签订单也是学校去签，然后学校把钱发给我们。参赛过程中，我们才逐渐理清了从一个学生团队到一个公司成立要走的路，如何去融资，如何做规划，一步一步地坚定了我们真正成为创业者的决心。

比赛也帮助我们思考了项目如何更好落地，如何更好地改进产品。在比赛之前，我们的项目仅限于手机和监控摄像头的暗光成像，参赛过程中。我们意识到项目其实有更广阔的应用领域和市场前景，例如航空航天、深水探测等极端复杂环境。我们还在思考，如何更好地和人工智能等新技术趋向结合。在和其他团队队员交流过程中，我们也获得了一些“过来人”关于融资和选择项目落地地点的经验，可以说“收获满满”。

【案例分析】

本届“挑战杯”超过80%的决赛项目选题与服务国家重大战略需求和国民经济社会发展需要紧密相关，“乡村振兴”“智慧农业”“智能制造”“医疗机器人”“绿色材料”等社会热点问题成为高频词，能源、芯片、数据、智能等领域的安全问题备受关注。

分析发现，参赛者对“挑战杯”项目的定位和参赛目的是以技术、产品等创新来对接市场、社会发展需要，通过对社会发展问题的实践探索来提高服务水平。选手普遍反映，成果转化是最需要加强指导的环节，特别是评委专家一对一指导，这一选择的占比由起初的47.98%提升到决赛的79.43%。

【专家评析】

中国宏观经济研究院研究员曾红颖：

双创是创新驱动发展战略的重要组成部分，在面临投资拉动和国际贸易动力机制转换、社会老龄化程度加深等经济社会变局时，夯实高校双创十分必要。“挑战杯”等赛事面向国家和社会发展迫切需要的突出问题进行深入研究和实践，锻炼了大学生的创新能力，并为大学生提供了继续深造、就业创业的机会。大学生创新创业热情高涨，创业能力呈现不均衡态势，在创业竞赛组织、创业工作管理等方面仍需持续发力。

一是加强大学生自主创业意识的培养。引领高校双创从短期培养向长期的信义转变。对于学生价值观、职业观的建立应先于能力培养。高校应基于各类平台，加强对大学生自觉学习创业知识、积极提高创业技能的引导和，推动我国大学生创新创业局面从被动就业转变为主动创业。

二是完善大学生创业竞赛管理机制。对工作基础薄弱、往年未参赛的学校加强指导。通过召开专门部署会、设置进步显著奖、面对面指导、发函争取学校支持等方式，充分调动各类高校参赛的积极性。

三是开展双创理论常态化研究。针对大学生创新创业竞赛开展持续跟踪和回溯评估，探究活动在双创中的作用机理和实现路径；精准定义国家经济社会发展需求，主动布局大学生创业竞赛项目。

?光明日报》（ 2024年04月18日14版）

来源：光明网-《光明日报》

创造心得体会篇7

只有靠我们聪明的大脑和勤劳的双手去劳动，美好的生活才会被创造出来。我在生活中就有这样的切身感受。

一个星期五的下午，我值日。放学后，大家都离开教室，我开始打扫教室。我先用扫帚把地上的垃圾扫拢，看见那堆成小山似的垃圾，我暗下决心:一定要把教室打扫得干干净净、一尘不染。

于是，我加快了速度，不久那一座“垃圾山”就被我铲得干干净净，连指甲盖那么大的垃圾也没有落下。之后，我又用拖把把地拖得干干净净。

差不多一个小时后，终于只剩下窗户没擦了!我又用了将近半个小时，把每一扇窗户都认认真真、仔仔细细地擦了一遍。最后，我又飞快地把垃圾全都运到了垃圾场——终于完工了!

那次，我们班得到了清洁卫生流动红旗。我注视着小红旗，看着一尘不染的美丽教室，心里美滋滋的，非常幸福和自豪，因为这都是我亲手通过艰辛的劳动换来的!

从此，我不仅积极在学校里劳动，还经常在家里帮爸妈分担家务。

去年大年初一，家里来了许多客人，妈妈在厨房里洗菜、切菜、炒菜，忙得不亦乐乎，爸爸则在客厅陪客人聊天。我和小朋友们一起玩的时候，看见妈妈如此忙碌和辛苦，便想帮妈妈分担一些。

晚饭后，我跟妈妈说，我要去洗碗，妈妈很高兴地让我去试试。我先把碗碟逐个地擦拭了一遍，然后用热水挨个冲洗，一个个碗碟就像刚洗完澡的孩子那样干净整洁了。我怕没洗干净，还特意又清洗了一遍才算完。妈妈连连夸我做得真好，还说我又长大了。我开心极了，再次切身体会到了幸福生活要靠亲手劳动来创造的深刻道理。

我常常想:当今时代，我们的美好生活主要是由农民伯伯、工人叔叔以及各行各业的人们用辛勤的劳动创造的。那么，未来的美好生活又是谁来创造呢?朋友们，让我们撸起袖子加油干吧!

营山县云凤小学五年级3班郭俊谦指导老师邓景明

创造心得体会篇8

在“五一”劳动节即将来临之际，为了帮助幼儿了解劳动节的意义，体验劳动的快乐，体验劳动的价值，帮助幼儿树立良好的道德观、荣辱观。4月26日，__幼儿园开展了“五一劳动节”活动。

活动中，各班教师根据幼儿的年龄特点，先借助图片、动画视频等方式，向孩子们介绍了五一国际劳动节的来历及各行各业的劳动者。集体活动结束后，各班老师邀请幼儿通过角色扮演，一起拖地、擦桌子、捡拾垃圾等劳动，体验不同的工作，让孩子们了解各行各业对社会的不同贡献，感受辛勤劳动者的光荣，激发他们对这些最可爱人的尊重和爱戴之情。小班组以“自己的事情自己做”为，通过组织孩子们收拾玩具、浇花、捡垃圾、擦桌子、整理毛巾等活动激发幼儿爱劳动的情感。大中班则以“我是快乐小帮手”为，谈谈自己最爱做的家务劳动，与小朋友分享劳动的乐趣。并进行了园内实践活动，在老师的带领下参观了幼儿园食堂，动手帮阿姨择菜，给幼儿园的保安叔叔送礼物，感谢他对我们的爱护与保护，走进田野，体验农民伯伯的辛勤劳作，使孩子们懂得了珍惜粮食，让孩子养成了热爱劳动、尊重劳动、珍爱劳动的良好品质。该园相关负责人表示，此次活动，不仅让孩子们了解了五一劳动节的意义，感受了劳动的辛苦，体验了劳动的快乐，学会了劳动的技能，同时培养了他们热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质，传承了“劳动最光荣”的传统美德。

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